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谈激发学生学习思想政治课的兴趣

第一篇：谈激发学生学习思想政治课的兴趣谈激发学生学习思想政治课的兴趣前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者谈一谈自己在教学实践中的体会。第一，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二，在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三，通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。一，激发学习兴趣一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂教学有兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味儿”，学科内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如在每册书的第一课。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻。大家你一言我一语，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些新问题。如：你怎么看待当前的利比亚战争？当今国际政治形势如何?等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对思想政治课产生学习兴趣。二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需要教师在日常教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。（一）采取多种教学形式。教师在课堂教学中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用课件、录音等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。(二)充分发挥学生的主体作用。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大的扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分中，我让学生进行时事政治讲演。课上布置些富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。三、发展学习兴趣思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。第二篇：(论文)思想政治课如何激发学生的学习兴趣思想政治课如何激发学生的学习兴趣大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。一、注重时事教学，激发学生求知欲。许多学生课下聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴