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课堂小结

第一篇：课堂小结课堂小结从小便迷武侠小说，每当学习疲乏之时，只要一翻开那微微泛黄的纸页，就觉得神清气爽，精神头儿刹那间就重新充盈我的全身。于是，在中学时期，就几乎把《射雕英雄传》、《天龙八部》、《神雕侠侣》、《笑傲江湖》等金庸的武侠作品读了个遍。黄蓉的机智、萧峰的豪情、杨过的潇洒、令狐冲的不羁、张无忌的仗义都在我的心里留下了深深的烙印。还记得，那时候班上一度流行打杀游戏。全班分成几大教派，课余之时，便可听见阵阵呼喝之声。“吃我的降龙十八掌！”“凌波微步，我闪！”“天山折梅手！看招！”双掌舞动、掌风凛凛，好似自己真成了武林中人，好不威风！直到班主任老师冷不丁的冲进教室，“打斗”方才平息。那时的我，就特别渴望自己真的会两招功夫，飞檐走壁，行侠仗义，成为一代女侠。于是，这学期便毫不犹豫的选择了武术课。原本以为课上只能单纯地学一些武功招式来强身健体乃至防身之用，当上了课才发现，王老师教给我们的不仅仅是武术之术，更重要的还有武术之道。武术之术，顾名思义，是用来攻防博斗，锄强扶弱的一种方法、形式，准确来说，我们所学的招式就是术的体现。而武术之道则与之不同，道是一种基于术而形而上的体现，也是习武之人的必修之课的。我想，上课时老师让我们唱歌、玩游戏、看影片都是对武术之道的修习过程。这里的道，其实就是一种仁义的体现。“己欲立而立人，己欲达而达人”，修道即为修仁义，只有从自身修行做起，才能够对周围的环境有所改善。“路见不平，拔刀相助”、“行侠仗义”、“惩恶扬善”等等一系列行为的发端其实都是源于内心的仁义。武道——仁义给予我们一系列看待世界的是非标准。唯有明道，方拥正义；唯有明道，方辨善恶；唯有明道，方修自身；唯有明道，方易世界。通过这学期的武术课，我不仅熟练掌握了一套拳法，锻炼了身体。同时，我也对武术有了更深的理解。侠客之梦若想成真，不仅要高超的武艺，更需要的是对武道、对仁义的不断修习。儒家所言“修身齐家治国平天下”，修身为天下太平之本；对武学而言，修身也是达到至境的不二法门，只有不断的修心向善，居仁由义，加之不懈的武艺锻炼，方能达到武学的最高境界，成为真正意义上的“侠客”。第二篇：课堂小结课题：让课堂小结不流于形式——小结教学是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。我们在备课时，往往将绝大多数的时间用来设计课的引入，注重新课讲授的过程和方法，问题的设置等环节，而到了课的结尾，却往往准备得不充分，或因为时间紧张，草草结束。很多老师习惯在课的最后问上一句“今天你在这节课里学到了什么？”然后学生站起来把板书读了一遍。这种形式上的课堂小结，无法提高课堂效率，更是遏制了学生的思维发展。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为。经过精心设计的课堂小结，可以帮助学生概括、理顺重点知识；可以培养学生学习能力；可以陶冶学生情操，提高学生的思想素质；还可以承上启下，诱导学生积极思维，激发学生进一步进行科学探究的兴趣。下面就谈谈我在教学实践中对课堂小结的一点认识。一、看看你的课堂小结是否具备以下一些特点：第一，针对性。课堂小结，必须要围绕着这节课的教学内容，为实现教学目的服务；同时必须针对学生具体的学习特点,做到因人而异。教师在课前备课时，要注意潜心钻研教材教法，有的放矢。第二，引导性。教师要充分体现出引导作用，导“思”、导“言”、导“法”、导“情”。绝不可一句“今天你学到了什么，你还想知道什么”，就开始等待下课铃声。第三，概括性。在短短45分钟里，我们有时进行了几项科学探究，组织了几次小组活动，展示了好多实验现象，强调了一些探究方法。此时在课的最后，一个具有高度的概括性课堂小结，利于帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。第四，趣味性。有趣的小结，既使学生在紧张的学习氛围中得到放松，又能有效地激发学生长久的学习动机，保持浓厚的学习兴趣。二、课堂小结的方案为了使学生对所学内容留下一个深刻、完整的印象，在最后十分钟里，教师可以引导学生用全面准确，简明扼要的语言或图表的方法，对这节课的内容进行归纳总结，起到巩固强化知识或画龙点睛的作用。避免一味对前面教学内容的机械再现，简单重复。主要由教师负责引导，学生是完成小结的主体，必要时再由教师补充、完善。这种法一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。比如用口诀进行小结：《天平的使用》的课堂小结中，总结为“一看”、“二放”、“三调平”、“四称量”、“五读数”、“六整理”；《光的反射》的课题小结用到“两线分居，两角相等，三线共面”。许多科学概念、现象和原理既相关又相异，将新知识与原有知识进行对比比较，寻找内在联系与不同，可以加深理解，了解本质。这种方法一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。如《电能的获得和转