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谈谈英语试卷的批改和讲评

第一篇：谈谈英语试卷的批改和讲评谈谈英语试卷的批改和讲评摘要：本文主要分析了小学数学教学文化缺失的一些教学漏洞和存在问题，阐述了在当前形势下加强小学数学教学文化内涵的重要性，针对目前小学数学教学文化工作中存在的问题进行研究。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些加强小学数学教学的对策。希望通过本文的分析能帮助相关小学数学教学的教育工作者，应对工作中存在的问题。关键词：小学数学；教学文化；渗透中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-118-01中学英语的测试是在英语科的范围内对学生的知识、能力、智力进行测量。它历来是教学中不可缺少的组成部分，是教学活动的重要环节。试卷的批改和评讲是测试中两项关键的工作，我结合多年的教学实践谈些自己的见解和做法：首先谈谈试卷的批改。试卷的批改是测试工作中的重要步骤。批改后得出准确的成绩，不仅可以比较学生之间的差别，发现教学中的问题，而且可以使成绩好的学生得到鼓舞，成绩差的学生受到鞭策和督促。因此，批改工作是一项严肃认真的工作，我特别注重了如下几点：一、及时批改，让学生尽早了解测试的结果。这不仅可以满足学生的心理需要（测试后学生总是恨不得马上知道考试结果的），而更重要的是可以及时获得教与学的反馈信息。考试后下一次上课可以评讲试卷，使学生得到“温故而知新”的效果。二、注意分数的准确性。俗话说：“考场如战场。”学生是非常注重自己的“战果”的。因此，我们教师对待学生测试的分数来不得半点马虎。不能小看那一两分甚至零点五分，有时正是这么一点分数就能激励着学生努力学习，不断进取。因此，我在测试平分时做到：1、试题答案必须准确无误，评分的标准必须以《教学大纲》为依据，不能超过或降低要求；2、评分时不仅要看看答案的观点或结论是否正确，还要看其过程；3、评分力求做到一视同仁，不能给“印象分”；4、对有创见的答案应加分，对只能死记硬背的不能给满分。总之，教师在评定学生测试成绩时，力求做到准确无误、公平、公正，有利于调动学生的学习积极性。三、多写激励话语。很多老师在批改作业时，常会有批语。我认为改试卷也一样，也要有批语，并且应多写激励性的话语。要根据学生的不同水平，根据题型的难易程度和学生答题的准确率，写上“Verygood”“Quitegood”“Good”“Notbad”等批语。而在每份试卷的总分旁边，我总会加上批语。特别是书面表达，无论是平时操练还是考试，我都会在认为不妥的地方或觉得表达有特色的地方加上批语。批语要多样化，要有激励作用。这样，短短一两句话会收到潜移默化的效果。四、做好统计、分析工作。试卷批改完毕后，要统计出各个数据，如平均分、合格率、进步的同学名单等，尤其把某题做得较好的学生名单记录下来，在讲评到了该题时对这些同学点名表扬，这样做有利于增强他们对学习的信心。因为我们都知道，拿高分的毕竟只有少数学生。而这种表扬方法会让更多的学生得到表扬的机会，也能让全班同学对哪些同学比较擅长哪些题型有所了解，在以后遇到相关题型的问题时，他们就会有目的的找这些同学来帮助自己找出学生答题时较好的方面及普遍存在的问题，分析其原因，这样，对学生前段时间的学习，掌握知识的情况有一个充分的了解，又为下一阶段的学习打下基础。也可以使教师改进教学，促使学生努力学习，取得更大的进步。其次谈谈评讲试卷。我们评讲试卷不应只是给出一个正确答案了事，而应遵循反馈调节原则，激励性原则，针对性原则和导向性原则。必须实事求是地总结前一阶段的教学状况，以有利于以后的教与学。讲评时要特别注意语言艺术，对学生的评价要中肯，要做到表扬，批评得当，这样能使同学们的学习不断进步。在评讲试卷时，我一般按以下的程序进行。1、宣布考试结果。包括参考人数、平均分、合格率、最高分、最低分，前十名的名单及分数，进步显著的学生名单，成绩分段统计人次，本班成绩与同级其他班的成绩的各项对比等等，但不要宣布最低分的学生的姓名。2、分析讲评试卷。在分析讲评试卷时，我一般注意以下几点：（1）在讲评试卷前会给学生一定的时间讨论争辩，因为在争辩中理解的知识最深刻。利用学生的争论，启发引导学生自评，这样既体现以学生为主体的思想，又可激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高讲评的效率。（2）向学生说明或叫学生说出该题的命题意图。让学生知道不同题目的命题意图不仅使他们了解自己对某知识点或某种技能掌握的程序，同时也能提高学生未来考试的答对率和答题速度。（3）叫学生讲出其答案。尽量让每个学生都有一次讲出自己正确答案的机会，这样可以增强学生的自信心和提高学生的学习热情。（4）老师分析。我认为这是非常重要的一个环节，评讲既要肯定学生的长处，又要指出学生在学习中存在的问题；对他们在知识上的缺漏要及时填补，对他们的解题方法与技巧