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课堂教学模式改革自查报告（优秀范文五篇）

第一篇：课堂教学模式改革自查报告梅北小学课堂教学模式改革自查自纠及整改报告为了全面推行新课程改革，扎实推进素质教育，切实转变教育观念，优化课堂教学结构，构建高效课堂，促进教师的专业成长，进一步提高我校教育质量。按照市、县教育局和朱王堡中心小学关于构建课堂教学改革新模式的要求，根据我校教学实际和近年来的课改经验，确定“先学后教”的开放式教学为我校课堂教学改革的新模式。按照学校制定的课堂教学改革新模式的活动方案，第二阶段实施阶段，我校在第一阶段宣传发动的基础上扎实开展第二阶段的工作。首先组织教师认真学习教育法规，学习新课程背景下教学模式改革的理论知识，广大教师顺应改革潮流，团结一线，进一步转变观念，改变落后教学模式，通过学习，我校教师深刻认识到在教改中还存在不少薄弱环节和问题：一是认识有待于提高，教师对新课改认识模糊，只照抄教案与作业设计，不能按照学校实际制定切实可行的教学方法，三维目标不能深刻理解，对教材掌握不熟练。二是讲授过程中，穿新鞋走老路，满堂灌，没有充分调动学生的积极性和主动性，合作意识不强，对差生不闻不问，教师讲的多，学生练得少，个别教师存在应付态度。三是布置作业量过大，不能针对学生的个体差异布置作业。四是课题研究缺乏有效的过程管理，教科研工作不能服务教学等。根据以上在实际工作中存在的不足，在今后的工作中要组织教师认真学习新课程改，中小学教学常规，切实转变思想观念，集中培训与分组培训相结合，通过不同形式的学习，促进教师的成长，养成反1思的好习惯，改革要在实践中进步，巩固，达到进步升华，通过开展教学研讨展示课找出存在的问题，找出自己努力的方向。要构建优质高效课堂，向课堂教学要效益，紧紧围绕三维目标组织教学，引导学生主动学习，大胆发现探究。教师校本培训，人人过关。让每个教师都有课题，定期出结果，改变教的方法和学的方法，少讲精讲，作业精批细改，切实减轻形式的课业负担，实行定期考核机制，培养学科带头人，以此带动新课改工作向纵深发展。梅北小学2012、5、4梅北小学课堂教学模式改革自查自纠及整改报告2012年5月4日第二篇：课堂教学模式改革自查报告新堡子小学构建课堂教学新模式改革工作自查报告自课堂教学新模式改革工作启动以来，我校结合自身实际，整合校内外各种有利因素，积极促使课改新模式理念深入人心。从实验准备阶段到现在，学校紧紧抓住课堂新模式改革知识培训、课程标准的再学习，校本课程开发、发展性教师和学生评价这些重点工作，勇于实践，大胆创新，取得了课程改革实验的持续发展。然而改革离不开反思，我们应该在不断的反思中成长、进步。一、以校为本，实施多层次多形式的课堂教学新模式改革培训。1、进行通识理论培训，让教师感知新课改。三月份，组织全校教师集中学习国家《朱王堡中心小学构建课堂教学新模式改革实施方案》，明确本次课堂教学新模式改革指导思想，学习内容和实施步骤及工作要求，利用每周四业务学习时间对教师进行课堂教学新模式改革知识培训，引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。我校还推荐教师周明花参加了“杜郎口”教学模式培训，培训回来后，及时汇报了培训心得，还上了汇报课，让老师们感受到了课堂教学模式的改革到底新在哪里，改向何处。四月份，组织教师参加中心小学的课堂教学新模式改革观摩课，每位教师写出了听课后的心得体会，使教师对课堂教学模式的改革的认识有更进了一步。2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》《数学课程标准》《英语课程标准》和学校所设置的其它科目的《课程标准》的基本理1念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习经验，重视学生能力的培养。逐渐改变以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探索的学习活动中成长。3，根据学校实际，确定我校“三阶段八步骤”的教学模式，制定了该模式的实施方案。对教师进行新模式认知培训，下发了新模式解读，对每位实验教师明确分工，落实责任，保证了新模式改革的顺利实施。二、用新课程理念指导课改实践。如何将课堂教学新模式改革理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。1、我们成立了课堂新模式改革指导小组，与实验教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。我们发挥实验指导组的作用，每周安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备