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课堂教学的演示方法

第一篇：课堂教学的演示方法小学数学课堂教学的演示技能施秉县城关中心小学【内容提要】“演示技能”，是指课堂教学时，教师向学生出示实物或教具，并进行示范性实验的一种教学手段。演示法的应用，对于培养学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力、减少学生在学习中遇到的困难，有着极其重要的作用。【关键词】演示技能、数学课堂教学、知识领域、捷径、提高。一、演示方法的意义演示技能是指教师在课堂教学上，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作；利用实物、模型、挂图和音像资料向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳，以及获得知识或由教师提出要研究对象或问题，学生在教师的指导下，运用某些仪器、学具进行实验、探索，以获得知识和培养能力的教学活动方式。演示是小学数学课堂教学重要手段之一。在小学，除了在教学一些数学概念和计算法则、公式、运算性质时，广泛使用实物、教具演示外，在教学测量、作图、绘制统计图表等，也需要使用演示技能。一、演示的目的1、提供感性材料。小学阶段的儿童，由于生活经验的局限，头脑里储藏的表象材料还不够丰富；他们的思维正从具体形象思维为主过渡。需要通过大量的演、实验，给学生提供鲜明的感性材料，并指导学生用自己多种感官感知事物，形成生动、真实的表象。在数学学科的特点与小学生认知水平这一矛盾间架起一座桥梁，化抽象为具体。帮助学生形成概念，理解算理。2、培养学生观察、分析、思维的能力。演示过程中，教师利用仪器，人为地控制或摸拟自然现象，使某些现象反复出现，突出主要研究对象，排除次要因素，使学生有序地观察变化过程，进而了解事物的各种性质或事物之间的联系，找出解题思路；通过引导学生设计、操作实验，以及对实验观察思考、分析，获得结论。手脑协同动作，思维随之展开。获得知识的同时，发展了各种思维能力。3、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。实验本身就是一科学研究方法。在演示和实验过程中，学生在教师的指导下，认真观察，思索，了解事物的性质和事物之间的联系，有助于发展学生的逻辑思维和探索精神，培养学生的科学态度。4、培养学生的操作技能。在小学数学课堂教学中，教师规范地操作演示，对学生有很好的示范作用，学生可以学到正确的操作技能和方法；通过教师指导下的学生实验操作，使学生初步熟练一些简单仪器的使用方法及其性能。这是培养学生实验技能的基本环节。5、凝聚注意，引起学习兴趣。演示能根据小学生的生理特征，结合教学内容，用数学的内在美，创设形象生动的学习情境。激发学生探索求知的强烈好奇心，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，集中注意力，好的教学演示，形象直观，不仅能吸引学生的注意力，而且往往使学生过目不忘，有助于学生牢固地掌握知识，激发学生学习主动性和积极性。优化课堂教学，提高课堂教学质量。二、演示技能的类型1、分析法在充分观察现象的基础上，进行系统分析，导出新的数学概念、运算方法、公式及性质。2、归纳法首先提出问题，然后设计、观察若干个实验，或几组系列实验，归纳总结出概念或规律。3、实验法。对已知的概念和规律，用实验加以验证，强化和巩固知识。4、悬念法结合实验过程或实验现象，提出问题，引起学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。在分析、解决问题的过程中获取知识。5、激起法根据教学内容、教学环节和学生心理状态，教师设计一些有趣的现象出于意外的实验，引起学生兴趣，强化知识点。6、发现法在教师指导下，通过实验发现规律。发现法可以促使学生象“科学家”那样探求知识，主动地学习知识，培养能力。三、演示技能应用的原则与要点应用原则1、针对性和目的性。演示和实验通常在某教学单元的起始阶段，要有利于吸引学生注意力，有利于突出教学的重点或难点，有利于知识的掌握和能力的培养，切忌脱离正题，脱离教学目的，喧宾夺主。2、适用性和鲜明性。操作要简便易行，现象要明显，富于直观性，便于学生观察。有些不便观察的现象应设法使学生看清，如加背景、染色，或有幻灯投影加以扩大，演示时间不要太长，太长会分散学生的注意力。3、规范性和安全性；演示实验与讲解的统一性；直观性与抽象性；实效性与经济性。总之综上所述，为了减轻学生的学习负担，优化课堂教学，提高教学效果，向40分钟要质量，每个教师都在寻觅、探索良好的教学方法，花最小的气力，获得最大的效益，用最简单、最巧妙的方法，开辟一条通往知识领域的捷径。在此，我认为“演示法”在小学数学中起到了举足轻重的作用。第二篇：商业计划的演示方法当创业者面对风险资本家时，真正的考验就开始了：这将是一场实力和艺术的展示，一场说服的战役。首先是提交或演示你的商业计划，如果风险资本家感兴趣，便会进行双方的会谈，如果会谈顺利，便会进行进一步的考察、磋商和谈判，最后签署投资合同，实施投资。这样的过程中，每一步都很关键。演示商业计划是短暂的，但也是决定性的。如果