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课外文言文阅读训练

第一篇：课外文言文阅读训练课外文言文训练一（教师卷）（整理：高亦梅）一、中考课外文言文考点：（一）解释词语；大量积累课内文言文中重要实词；归纳掌握常用文言词汇的多种含义。（二）断句或翻译语句；断句口诀：排比对偶与顶真，修辞提供好条件；名词代词做主宾，前后往往要断句；常用虚词是标志，更有规律供参看；特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。翻译原则：直译为主，意译为辅；直译：用现代汉语对原文进行逐字逐句地对应翻译；方法：“留”，就是保留；“补”，就是增补。“调”就是调整。意译：进行符合现代语言表达习惯的翻译，做到尽量符合原文意思即可，不必字字落实。（三）内容理解。一般为对基本文意的理解，常考内容和题型：1、对事情的起因、经过、结果等基本内容的把握；2、分析人物的特点，谈对人物的看法，有时要求结合选文；3、谈启示，悟道理。【阅读理解小诀窍】1、以注解题。就是用注释来帮助疏通文意、答题。2、以题解题。（1）借助标题来理解文意和答题，标题往往就是对内容或主题的概括；（2）借助题干中的信息来理解文意和答题。3、以文解题。就是利用文章中的话来解题。答在文中，要学会利用文中的关键句。4、以理解题。“理”就是事理、逻辑。答题时，要与语境结合，更要善于了解事理，进行推理。二、中考真题：2008年附加题阅读下面文言文，完成1～4题。（10分）陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。”注释：①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。好处就是既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。1．解释加点词语在句子中的意思。（2分）（1）贤家君在太丘，远近称之称：称赞（2）不知不知卿家君法孤，孤法卿父法：效法2．文章画线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“/”标出来。（2分）老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。3．袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。（2分）（1）问元方父亲为官时如何赢得称赞；（2）问自己和元方的父亲谁效法谁。4．指出陈元方第二次答语的巧妙之处。（4分）借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己的父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。参考译文：陈元方十一岁时，有一次去拜会袁公（绍）。袁公问：“令尊在太丘县认职时，远近的人都称赞他，他是怎么治理的呢？”元方说：“家父在太丘时，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，放手让他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是你的父亲效仿我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在两个不同的时代，虽然相隔遥远，但他们的做法却是如出一辙，周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”2009年附加题（10分）阅读下面文言文，完成1～4题。、淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”①②说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”、对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。（选自周密《齐东野语》）[注]①张说（yuè）：人名。②都承旨：官名。③怃然：怅然失意的样子。1.解释加点词语在句子中的意思。（2分）（1）奏欲置酒延众侍从邀请．（2）臣再三速良祐，迄不肯来邀请．2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。（2分）说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。3.张说“附奏”的目的是什么？（3分）陈良祐未到，“用事”的张说内心不快，想皇帝惩罚他。（这道题难在文中并没有刻画良祐，我们只能从另一个角度——刻画张说时所用的“用事”一词作推测。）4.结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。（3分）根据选文中“张说颇用事”，而他上奏获准请客时大家都去捧场，独陈良祐不参与，由此可看出陈良祐看不惯张说“用事”，不畏权势，为人正直。参考译文：淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵