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课改总结反思

第一篇：课改总结反思课改总结反思一、取得的成绩1.提高了自身的素质新课程标准下的英语教学，除了需要培养学生的语言运用能力，还要注重英语与其他学科知识间的联系，使学生主动融入创造的整体活动中。所以为紧随时代步伐，教师必须不断学习新知识，做到一专多能，这样才能适应新的要求。尤其是随着新课程标准的普及，许多教师感到力不从心，自然会不断调整自已的心态，用知识武装自己，用现代科技充实自己，让自己的技能尽快跟上时代潮流。2.教材的合理应用新教材语言信息含量的增加和涉及话题的广泛，使教师不得不紧随课改要求，不断给课堂注入新活力，把教材内容鲜活地展现在教学中，让课堂既贴近学生的生活，又展现东西方国家的不同广文化背景，给教学营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，使英语学习变得更有趣，使教材运用更合理。3.学生能自主学习鲁迅嘻、笑、怒、骂皆成文章，课堂也一样，要使学生主动学习，教师需遵循新课改下的一个教学原则，那就是：课堂中人人平等参与，主动思考学习。这样不但会使一堂课动起来，实现趣学求知的目标，而且还能让学生发现自己的优势，树立学好英语的自信心。当然，在新课标的指导下，教师要改变以往“只要管好纪律就行”的态度，应采取多种教学手段，如四人一组的讨论、俩俩对话、全班游戏、即兴演讲、个人才华展现等来激发学生的主动性，并针对学生问题做出合理、公正的评价。二.存在的问题1.走课改之路，迎当头一棒年轻的教师总是身先卒，可迎面而来的却是其他人的冷嘲热讽。成绩有所提高当然可平息一切，但如果稍落后一点，结局自然是家长、领导、教师、学生一拥而上，当头一棒。面对此情景，教师也只能长叹一声：“我错了。”殊不知改革前进中有风险，不经风雨怎见彩虹？2.急于求成，事倍功半大多数学校教师接到课改文件、政策就一哄而上，这是教学的大忌。从张思中教学法到目标教学法，无不证明这一点：作为一名教书育人的教师，不能因为风吹草动就不假思索一拥而上。尤其是消息闭塞的农村中学，没有机会接受新知识，掌握新动态，所以不知所措，人云亦云。课改后的现状告诉我们，部分教师不是去研究新课改后到底该怎么教，而是扬言改革，实际却流于形式而已，效果从何而来？没有成效，了不反思，却大呼上当，有从自身找问题，怎么能完善与提高？所以，面对新课改后的一系列问题，教师应从容面对，切勿急于求成，否则只能事倍功半。三.改进的措施1.转变观念，大胆创新要真正走进新课标，教师应该从应试教学转向对学生综合语言运用能力的培养，特别是交际能力的形成对知识的运用。使新课程、新理念真正走进中学课堂，让学生能形成积极主动的学习态度，在获取基础知识与基本技能的同时学会学习并有健康的人生观。作为一名英语教师，要立足于新课标的任务，紧随课改要求，在基础教育阶段教好外语，使学生在今后能全面适应信息时代的需要与发展。2.积极探索，不断完善面对新事物，教师应该积极探索，大胆尝试。尝试成功了可以指引自己信心百倍地继续下去；即便失败了也不应气馁，更不能受周围的影响，应该找到原因，吸取教训，不断更新，相信总会有成功之时。3.谦虚谨慎，求全求进保持一份平和、健康的心态是教师教学成功的关键。当我们听到新的教学方法时，首先，应从实际分析凭自身的水平能否应用好；其次，还要看学生有没有这个接受能力。当双方条件具备后，才能研究实施的方案，周全考虑，大胆地、有目标地尝试。不要看到别人改得热闹，自己就生搬硬套，结果大失所望。一定要积极探索，求实创新，这样才能事半功倍。作为一名新时代的英语教师，必须要用高标准严格要求自己，尽力在课堂中创造真实的情景，在充分调动学生积极参与的前提下，把自己融入课堂在，走进学生的心中，转变观念，更新知识，调整结构，树立形象。第二篇：课改反思总结教学反思2课堂改革的目的是让所有的学生都能热爱学习，可是事情却往往不遂如愿，在现实教学当中，学生偏科现象很严重，有的却高达百分之二、三十。为什么有些聪明伶俐的学生也会出现偏科呢？通过教学实践中不断地摸索研究，我发现，除客观因素外，重要的原因是教学中的某些失误和措施不当所致。一、偏科生成因1、变相体罚所致大多数班主任所教科目成绩偏高，科任老师成绩偏低这是普遍存在的问题。原因是班主任接触学生时间长，情感交流多，给予了他们慈母般的爱，和他们成为坦然相待的朋友，而不是高高在上的“统治者”。学生喜欢上了老师，也就特别喜欢老师所教的科目。个别班主任和个别科任老师对学生却似“将军”给“士兵”训话一样，一开口就是我这科是多么重要，如果搞不好„„如学生没完成作业，有的老师让他们罚站或扫地，有的点名批评或是班上做检讨，用不正当的方法给学生施加压力，伤害了他们的自尊心。长期如此，学生产生了惧怕心理，进而也就表现出厌学情绪。2、教师自身素质所致作为一位语文教师，首先应具有一张能说会道的嘴，应博览群书，才华横溢，语言幽默