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课改演讲稿1

第一篇：课改演讲稿1课改演说稿尊敬的校领导，各位同事：大家，下午好！今天很荣幸站在这里和各位老师交流教学经验，与大家分享我上学期进行课改期间的一点心得，希望同事们对我的浅见能多多指教。言归正传：下面我将从三个方面分别介绍我的课改工作一．前期工作做学生的思想工作在开始着手课改前，我收集了一些调查，关于课堂学习的调查，感受到学生大部分对现在的课堂都觉得有些无聊，上课也经常会走神，如果可以自由点就好了。借此，我为班上的学生召开了一次主题班会，以鼓励学生改变，至于改变的方式，我介绍了杜郎口教学，使部分学生产生共鸣。而后向学生介绍：做这些事情，需要什么样的能力，需要什么样的心理素质。进一步帮学生明确他们要怎样做。二．辅助工作组建小组小组的形成，我坚持以好，中，差各两人的原则进行安排和调位。指导学生进行小组建立，起名，包括组队的管理和竞争。我个人认为要一个学生爱自己班级不容易，但是要他爱自己的小组却很容易，因为人少，事事（纪律，学习，卫生）与身边的人相关联。如果每个人都很爱自己的小组，那不就是爱自己的班级了吗？所以无论从哪方面，小组的建立必不可少。三．课堂应用——四步骤（1）预习预习，是很好的学习环节，从知识方面讲，预习可以让学生对第二天所要学的新课有所了解，做到心中有数；从能力方面讲，可以增强学生的读书能力，也就提升了他们的阅读理解能力。有人说，预习会影响学生的探究能力，我个人坚持认为：如果单纯的看课本预习，可能会影响学生的探究能力，可是配有学案的使用，学生的探究能力不但不会下降反而会增强学生对问题的反问，思考能力。（2）讨论讨论，目的有两个：一。对个人学习的困惑由小组通过共同探讨来完成，以使学生在学生上有成就感，因不同的人的理解程度不同，有些问题或许有些成绩好的学生没想到，成绩稍弱的学生想到了。二。对学生个人的能力的提升，只有与他人交流，才会让学生感悟到真理来源于不断的实践，也逐步认识到如何与人交流（3）展示展示，分成两个环节。一部分是黑板板书，开始时是我帮学生画好图形，让学生直接填空，渐渐地，我把权力全部放还给学生，发现他们做的也很好，而且还会为某个字而在意。另一部分是讲解。这部分对讲解者和听者都要求极高。讲解的同学：要克服害羞，紧张的心理，站到讲台，要思路清晰，声音洪亮的讲解给同学听。听者，要像适应新老师一样去适应同学，并且从中找出自己的问题，判断讲解者的正误性。当然，展示部分，也是课堂最重要的部分，此时，对老师来说也是极大的挑战。学生扭扭捏捏，说了半天不知所云，讲得很慢，重复性很多……如果此时，老师按耐不住，就一定会说：“你下去吧，我来！”那么，此时，将前功尽弃！不但打击了学生的积极性，也使自己丧失了继续实施的动力。此时的老师需要八个字：学会信任，学会等待！（4）总结在总结时，我之前总是一节课上完再总结，慢慢发现，学生其实很多时候很难理解，所以我转换了时间，就在学生讲解一题或者一个知识点过后，只要我认为不妥，或者还有含糊之处，我便即时讲解，总结。对于数学教学的课改，我的感悟是：不是所有的课题都适合让学生自己讲，但是所有的课型，课题都可以选择用学案来做辅助工具。期盼有一天：从上到下，人人参与，集体课改。无论改成什么样的课，只要能够让我们的学生轻松学习，快乐学习，提高能力，我都大力支持，并努力实施。第二篇：课改演讲稿课改演讲稿如火的青春渴望个性的张扬，渴望拥有自己的一片天空，面对满堂灌的传统教学模式，我们更渴望拥有自己做主的课堂。春意勃发的春季，课改之花在泾苑绚丽绽放，为莘莘学子打开了一片新的天地。从死气沉沉的问答到唇枪舌剑的争辨，从死记硬背的机械训练到开放互动的交流、质疑，从书山题海的作业到趣味横生的导学案，活动单教学如一缕春风，告别了枯燥，打破了沉闷；如一把钥匙，打开了禁锢我们思维的枷锁；课堂教学模式的变革犹如一场久违的甘霖，滋润了我们干涸的心田。活动单教学前，我们的课堂学习都是以老师讲授为主，常常是老师一个人在讲台前唱独角戏，同学们在下面默默地听，机械地做笔记，课堂上死气沉沉，少有同学举手发言或主动质疑，课堂气氛沉闷乏味，课堂效率大打折扣。同学们的知识掌握不牢固，成绩得不到提高，学习的积极性得不到激发，创新意识也渐渐被磨平了。关于课改我们已经经过了一个多月的实施，多数同学可以适应了。在此期间也取得了较大的进步。可在此之前呢，不用说别人，就拿我来说，这个成绩吧，一塌糊涂，还记得上个学期，数学考试是一次都没有及格过，挂科率是百分之百，头痛啊。我也承认，在数学方面，可能本身在之前就落下了很多，资质平平，但是，我还是欠缺努力的，上课效率在哪，打瞌睡，开小差就更别说了。日复一日，年复一年。成绩是越来越差，到考试之前，就爱临时抱佛脚，但是效果很差。其实归根究底，一句话来总结，课堂效率低。在此我也想问问大家，有多少人认为在原