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课改经验交流材料[合集五篇]

第一篇：课改经验交流材料榆中县周前学校课改经验交流材料各位领导，各位同行，大家好：随着新课程标准的实施，以课堂教学改革为突破口的教育教学改革，依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”课改模式，山东聊城杜郎口中学的“三三六”教学模式、郭思乐的生本教育模式等，都是这道课堂教学改革风景线上最吸引眼球的盆景。全国很多地方的城乡中小学以洋思、杜郎口、生本教育等为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。我校从新课标实施以来，就一直提“课改”这个词，由于大部分教师对于课改比较积极、主动，形成全校大面积的课改氛围，大部分教师在不断的尝试新的课改理念，义无反顾地向传统教学模式提出挑战，近几年来，我们便开始走上了一条充满挑战的课堂改革之路。通过近几年来的课堂教学的改革，我校的老师、学生等方面都发生了较大的变化。老师们的教学态度变了，现在白天老师在一起谈论的不是别的，都是在研究课改，如何去备课、组织课堂;学生的学习积极性也高了，无论是成绩好的成绩差的，同学们的学习劲头都十分足;校园内更亮了，这一切的变化都来自于课改。今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法与各位同仁交流。一、统一思想，提高认识，落实责任。搞课改必须让老师明白为什么该，明确谁抓和抓谁的问题。我校的主要做法是：加强学习，树立新理念;明确分工，树立责任心。首先是从思想上重视，落实责任。抓好行政和骨干教师等领头羊，校长亲自抓，行政带头抓，骨干先示范，引领教师共同搞好课改。其次是解放思想，更新观念。认真学习新课程标准和有关教育文件，了解新的教育理念和实践方式，更重要的是让教师真真正正认识课改的好处。第三，坚持理论联系实际，学以致用，不盲从，不浮夸，因地制宜、因人而异、因势利导，创造性地开展教学改革实践。二、组织教师外出培训。自去年开始，我们组织全体教师参加了“和美课堂”、“智慧课堂”等的培训，聆听了全国著名的特级教师、名师、名班主任的课堂和讲座，不断地转变了教师的教学观念，提升了教师的专业素养。三、改变课堂，关键是让学生动起来，课堂活起来1.以生为本，关爱学生——老师眼中要有学生实施了新的教学模式，老师要打破传统的“老师讲，学生听”，老师要关注每一位学生，学生是课堂的主体，老师由原来的传授者变成策划者;课堂上由原来老师的一言堂变为现在的百家争鸣，由原来的单纯知识型转变为现在的知识能力情感型;学生学习由原来的死记硬背变为现在的体验感悟;这一切的变化，老师要从台前走到幕后，学生主宰整个课堂，但老师想要使课堂做到活而不乱，还关注每一位学生的表现及变化，使他们在课堂上能真正发挥应有的价值。2.老师要彻底转变角色，主导而不是主演，主持而不是把持新的课堂教学，对老师角色的转变尤为重要，受传统教学方法的影响，老师一时很难适应新的教学方法，但新形势下老师又必须去适应学生，适应课堂，这就要求老师要认真学习研究，如何尽快转变角色。①由“传道者”转变为“引导者”老师要营造一个宽松、民主的学习环境，使学生真正成为学习的主人;帮助学生确立适当的学习目标，并努力寻求达到目标的途径;创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性;和学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。②由“教书匠”转变为“研究者”，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是学者、权威们的“专利”。俗语说：“教而不研则浅，研而不教则空”。”③由“单干户”转变为“合作者”，课改呼唤综合型教师，这就要求教师积极加强与他人的交流合作。3.老师要彻底转变教学方式，我要教变为我要学新课改的趋势之一就是走向教材的个性化。教材的个性化问题实际上也就是因材施教的问题。其次，由“教学模式化”转变为“教学个性化”，教学是教师“照本宣科”、学生“死记硬背”，这种做法让课堂变得枯燥无味，以至于学生常说“爱你不容易”。新的课改要求老师针对每一位学生要有一种教学方法，真正做到因材施教，因人施教。4.要想方设法调动学生的积极性，鼓励学生大胆去说，大胆展示自我实施新课改，老师的教学方式不仅要转变，学生的学习方式更要发生变革，在课堂上老师要设法调动学生参与积极性，学生参与面广了，整个课堂气氛才能活起来，让学生体验到“我参与，我快乐，我自信，我成长”、“我的课堂我做主!我的课堂我主宰!”的道理。去树立学生的自信心，让学生真正融入到课堂中，感受到参与课堂给他们带来的快乐。四、近几年我们一直实行教案共享制度。就是同一年级同一科目的老师，由组长确定分工，每个单元的教案只有一位主备教师，其他教师共享此教案，然后根据自己班级的实际情况进行修改。五、近几年我们狠抓了课后反思，要求一课一反思。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，总有得意之处：比如启发得当，例证精辟，