课时1-Unit_2_This_is_my_sister._教学设计_教案.docx

课时1-Unit_2_This_is_my_sister._教学设计_教案

第一篇：课时1-Unit_2_This_is_my_sister._教学设计_教案教学准备1.教学目标1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。2．学会介绍人。3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。2.教学重点/难点教学重点(1)词汇：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：Thisismysister.That'smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.教学难点让学生运用所学的语言项目“This/Thatis...These/Thoseare...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。3.教学用具录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片4.标签教学过程Step1：Greetingsandtalking建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。Forexample：T：What'syourname？What'syourtelephonenumber?Ss：Mynameis...Mytelephonenumberis...[Step2：Leadin/Presentthenewwords建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。Forexample：T：Hello，everyone！Look！What'sthis?Ss：It'sapicture.T：Right.Whoisthemaninthepicture?Ss：It'syou.T：Yes，it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?Ss：No，wedon't.T：Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?Ss：Yes.T：OK.Pleaselookatthisman？Isheold?Ss：Yes.T：Heismygrandfather.Pleasereadafterme，GRANDFATHER，GRANDFATH-ER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：Thisismygrandfather.(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)T：Heismy“grandfather”．Sheismy“grandmother”．Thesearemygrandparents.Readafterme，grandparents.Ss：Grandparents.T：Ihavetwobrothers，twosisters.Ihavemanyfriends.(Teachthewords“brother”and“sister”．)T：Readthesenewwordstogetherafterme.Ss：...建议2：利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而导入本课的语言知识。Forexample：T：Who'she?Ss：LiuXing.T：(Showotherpicturesandintroducethem：)LiuXing'smother，father，brother，sister，grandmotherandgrandfather.(Showthenewwordsontheblackboard.)Step3：Practicethenewwords1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。2．教师指单词，学生抢读。抢到的同学站起来大声地把单词读出来。3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。Step4：Task1a,1b1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Whoarethey？学生将单词与图中的人物配对。2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)Step5：Presentthenewsentences建议1：利用全家福的照片，呈现出：Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说：Thatismysister/brother.类似的，教师呈现出Thesearemy.../Thosea