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课题研究前期总结报告

第一篇：课题研究前期总结报告《农村小学作文生活化教学策略研究》前期工作总结瓜州县梁湖乡岷州小学我校针对学校实际情况提出研究课题《农村小学作文生活化教学策略研究》，课题于2014年3月申报。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：一、反复论证，申报立项。我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对农村小学作文生活化教学策略这一课题进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持下，我们的课题《农村小学作文生活化教学策略研究》向市教研室申请并被立项。二、宣传发动，成立课题组在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《农村小学作文生活化教学策略研究》是针对现阶段农村小学作文生活化教学存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在作文教学、教学科研方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定张建花为课题组主持人，孟姣、张晶、赵金梅、王丽春、田翠、宋雅杰、李智慧、康忠德等为课题组成员。三、强化培训，促进教师成长我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题研究的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件，展开调查，举办讲座等方式，使教师对农村小学作文生活化教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力，教给学生一些较好的收集信息的渠道，能够合理的对收集的信息进行鉴别。四、建立健全相应的课题管理制度和信息流通渠道学校制定了“教育科研课题研究管理与评估办法”“教育科研课题管理制度”“梁湖乡岷州小学课题研究制度”等，从制度上保证课题研究的顺利实施；我们成立的课题研究小组，全面负责整个研究策划、指导和督导管理，使我校教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向，强化过程研究和原始资料的收集管理，为下阶段工作做好充分准备。五、研究方法（一）文献研究法-从多学科角度开展对农村小学作文生活化教学研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。（二）调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使农村小学作文生活化教学更有效；（三）行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善作文生活化教学方法，以形成一整套的理论框架；（四）个案研究法--主要是通过对一些学生的跟踪分析，摸清他们的学习方法为我们的研究提供最直接的材料。六、存在的问题课题研究组全体教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。七、努力方向（一）继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。（二）深入进行课题研究，鼓励课题组教师，大胆实验。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题研究任务！第二篇：课题研究总结报告格式课题结题报告的撰写格式报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《xxxx》课题结题报告作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。）一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分一、课题研究的背景（或问题的提出）：要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。二、课题研究的意义包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。（这个部分也可以合并归入一、课题研究的背景部分）三、课题研究的界定：对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想。只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论