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谈如何在语文教学中落实新课标

第一篇：谈如何在语文教学中落实新课标谈如何在语文教学中落实新课标焦桥中学韩月今年有幸参加了暑假新课标培训，在那几天的集中培训，分组研讨等活动中，我加深了对新课程改革的理解和体会，进一步认识到了新课程改革的必要性和重要性。实施创新教育，培养创造性人才，是当今教育改革与发展的趋势，也是我国全面实施新课程改革，培养新世纪人才的目标。“创新是一个民族进步的灵魂，是社会发展的不竭动力。”创新教育是时代的召唤，是传统教育观的补充和发展，是实施素质教育的一种有效途径。在语文教学中要实现创新教育，就要积极渗透创新理念，重视培养学生敢于质疑、勇于探索、不断进取的精神，使学生学会学习、学会思考、学会创新。作为一名中学语文教师，我们该做的是真正领会新课标的精髓，将其落实到课堂教学中，让自己在新一轮的语文教学改革中迈出自己最坚实的脚步。所以，我今天想谈一谈如何在中学语文课堂中落实新课标这一话题。我的思考还很肤浅，不当之处，请各位指正。我将从以下三个方面来谈一、从改变教学方式入手，增强自主性教学方式的转变是新课程改革的显著特点。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成自主、合作、探究的学习方式成为课改的重要任务。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师是向学生传授知识的权威，是教学活动的主角。这种填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。新课标要求教师在教学活动中起主导作用，把学生当作教学活动的主体。在教学《富饶的西沙群岛》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，让他们自由“游览”西沙群岛，充分畅谈“游览”的感受。然后让学生选择自己喜欢的部分多读、多背，并说说自己为什么喜欢它，最后让学生当导游为大家介绍这一部分的内容。学生喜欢的内容不一样，谈的感受也各不一样。就是喜欢同一内容的同学，也谈出了属于自己的，与众不同的见解。各种思维的火花在课堂上相互碰撞，整节课的语文学习异彩纷呈。二、从朗读入手，给学生充分的想象空间传统的语文教学，学生课堂朗读少，老师分析讲解多。其实在老师讲解之前，学生是否读熟课文，是否解决字词，对课文内容有多少理解，教师却考虑甚少。因此，要在语文课堂中落实新课标，就要注重学生的自我朗读体验。可指导学生采用“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味，进入情境）。如此引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是读情、读境这两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“外在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声„„在这个无形无声的世界里，每个人的看法都是独特的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”，而是“内明于心，外达于人”了，这无疑为学生提供了广阔的想象空间。三、在综合性学习过程中，提高学生的语文综合素养综合性学习作为和识字写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课标中。新课标明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该大力提倡。”基于这一理念，在课堂教学中，我很重视语文综合性学习，把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标。三年级上册第五单元的综合性学习“了解生活中的传统文化”，为学生提供了丰富多彩的活动内容：如精美的民间工艺、古老的民族艺术、独特的风俗习惯等。我又结合荆州的实际，再一次为学生拓宽了活动内容，可以去了解荆州的历史，荆州的文化、荆州的古建筑等„„活动前我做了指导，分了组；活动中期，我随时了解情况，提出合理有效的建议；最后进行了本次综合性学习成果展示。展示的学习的成果让我惊叹，有的整理成了文字，有的绘成了图画，有的制成了表格，还有的办成了手抄报„„通过本次学习，他们对中国的传统文化了解得更深更广了。在这整个过程中，我倡导学生发挥自主精神，在自行设计、自行组织、自行探究的前提下，发挥集体合作精神，共同完成本次综合性学习。在活动中培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力。另外，语文课堂教学还可以从改变教学内容的顺序入手，引导学生拓宽学习的思路和视野，不断给学生以新鲜感，使课堂活起来，体现新课程提倡的“新、活、宽”的特点，从而发挥“童心、童趣”的课程资源，落实新课标。第二篇：谈新课标下多媒体在语文教学中的运用谈新课标下多媒体在语文教学中的运用《新课程标