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贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动体会（精选多篇）

第一篇：贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动体会参加贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动感受很荣幸参加贵州省第四届小学语文优质课观摩交流活动，这是全省小学语文的盛会，在11月8日到10日的活动中，有全国小语会专家精彩讲座，有来自全省各地小学语文界精英精彩纷呈的现场教学。这些充分感受到了新课改春风下课堂教学的强势发展。对于我而言，这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。现将一些随感与大家共同分享和探讨，期望有更多的朋友来关注小学语文新课改。赛课（兴义市红星路小学田波）首先，参课教师注意到了学习的主体——学生。说实话，我们的语文教学也经常走一些华而不实的弯路，学校的公开课、县乡的优质课，参赛的老师首先想的是如何在课堂上能够尽可能多地使用新花样，如何尽可能把自己的课件制作得精美些、华丽些，听课老师首先评论的也是这个老师的课堂有哪些新手段，哪些新花样。而这样的课堂却恰恰忽视了学习的主体——学生，恰恰忽视了语文课的本质——听说读写能力的培养。此次优质课的课堂设计，都是紧紧围绕着学生，着眼点都是语文基本能力的培养。例如，兴义市红星路小学田波《浅水洼里的小鱼》的课堂设计，一上课，老师就给相当长的读书时间，从生字到课文，从带读、齐读、轮读等等，然后又以哪些词语重读、哪些轻读，让学生读出“小鱼被困的感觉”读出“这条也在乎，哪条也在乎，所有的小鱼都在乎”的教学难点。这表现了教师以学生为主体的理念，表现了课堂的主人是学生，给学生充分的时间与文本接触。让学生深切地感受到语文情境，使学生一下就进入了文本。其次，充分给学生想象的空间，让学生展开想象的翅膀。在赛课的教师中，都重视到了这一点，如在都匀三小孙瑛老师的《老人与海鸥》教学过程中，孙瑛老师就设计了“海鸥会怎么想？”“老人对海鸥说：”；“海鸥对老人说：”。还有，在《林冲棒打洪教头》一课中，来自贵阳的赵飞老师提出了“如果你是林冲，你会怎么办？”（原著上是忍）学生答出种种说法，教师都肯定说对，都有理。课后专家进行点评时，也肯定了赵飞老师的做法，人的个性不同想法就有差异。让学生展开想象的翅膀，使学生在想象的天空中自由的飞翔，这是开发学生智力，发展学生个性，培养学生创新能力，提高学生素质的一个很重要的方面。老师们的赛课过程中，借助形象思维强化想象，借助超常规的假设强化想象，借助联想强化想象，尽可能采取有效的措施，让学生在想象中得到锻炼和提高。其次，对教材处理恰当，紧扣教学目的，突出教学重难点。在设置教学目标的时候，赛课教师做到三个字——“实、少、小”。教学目标切实可行，不空泛，不过于拔高，设置当堂就能完成的目标；目标少而精，不可过大过高。我们已经讲了很多年“教无定法”，而在实际的教学活动中，随便怎样做，都必需遵循课程标准。只有遵循课程标准，才能让老师有方向地去教，学生按目标去学。在每天下午的议课中，部分专家用参赛老师的课实例地分析了各位老师制定的目的和要求，教学重点，课上目的都有体现。如第一天赛课几位老师的教学重点：《浅水洼里的小鱼》•：树立保护小动物、珍惜生命的意识。•《林冲棒打洪教头》：通过对细节描写的品读，在对比中感受人物性格特点。•《老人与海鸥》：体会老人对海鸥的一片深情；揣摩如何真实具体地表达老人与海鸥之间的感情。•《西门豹》：破除迷信的经过。这些教学难点的设计定位，中国教育学会小学语文研究会副理事长陆云看过赛课老师的教案、听完课后认为：“一般考虑学习内容的深度、和学生现实生活的距离、学生思维水平难度。而后者更重要但往往更容易被忽视。”在实际的教学活动中，我们老师往往没有深挖教材的内容实质，而是从教参、教案是照搬过来，没有真正落实到课堂中来。总之，三天听课，我强烈地感受到语文教学就是简单的几句话：让学生是学习的主人、在这过程中展开合理的想象、培养学生听说读写的能力。评选活动开幕式第二篇：贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》学习心得开发区高寨小学教师：杨光2011年5月1日《贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会》————学习心得贵州省第四届小学数学优质课评选观摩交流会于2011年4月7—9日在毕节召开。我很荣幸能够参加这次的观摩交流会，参加此次交流会的教师来自全省各地。我校派出教师3人，分别为高寨完小杨光、白果小学王金明、张坪小学周兴丽。我们共听了20节的优质观摩课，两节讲座，分别是：一年级——两位数加整十数、一位数（2节）一年级——确定位置（1节）二年级——统计，认识东南、东北、西南、西北（2节）三年级——“数学广角”（交集）（1节），笔算乘法（2节）四年级——搭配中的规律，认识公顷，解决问题的策略，数学广角之“烙饼问题（4节）五年级——分数的意义，找规律（2节）六年级——“复习”