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走进名人教学设计

第一篇：走进名人教学设计课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。8、布置作业：读后随感：读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？第二篇：走进名人教学评价课前为学生布置任务，收集古代学者、人物的有关资料，初步认识与了解一些古代学者、人物。2.指名三四位学生在收集的学者、人物资料中选取一位作简要介绍。3.呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。4.指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。5.引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。6.说说自己最崇拜课本中的哪一位学者、人物，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。7.练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。8.布置作业：读后随感：读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？第三篇：走进名人课前为学生布置任务，收集名人名家的有关资料，初步认识与了解一些名人。2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。3、呈现课本中的两位名人的故事《伊琳娜做实验》、《张衡数星星》、，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。8、布置作业：读后随感：读了这两位名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？第四篇：《走进地方名人》《走进地方名人》研究性学习选题指导课一、揭示主题1.图片激趣这是我们可爱的家乡——泰州。（出示图片）俗话说，一方水土养一方人，泰州人杰地灵，名流辈出，你认识这些人吗？他们都是泰州的名人。2.自由谈话你还认识地方的哪些名人？说说你对他们的了解。3．揭示主题泰州人杰地灵，名流辈出，想不想更深入地了解家乡的名人呢？就让我们以地方名人作为探究的对象开展一次研究型学习吧。二、形成课题1.自由提问名人之所以名之，定有其杰出之处。你想了解名人的哪些方面呢？2.四人合作，填“采题卡”同学们想了解的真多，请四人小组合作，参照“采题小贴士”，将本组想了解的问题填写在“采题卡”上。3.梳理问题1）四人小组派一代表将罗列的问题板书在黑板上。2）筛选合并4.形成课题预设课题：A关于姜堰名人的研究B关于兴化名人的研究C关于泰兴名人的探究D关于靖江名人的研究E关于三区名人的研究三、细化内容1.拓宽思维我们该从哪些方面研究这些地方名人呢？1）名人的生平事迹2）名人的成长环境3）名人的主要贡献4）名人的成功经验2.讨论交流我们可以通过什么方法去研究名人的方方面面呢？四、分组讨论1.自由选组，推荐组长本着自愿的原则，加以微调，成立五个小组。各组推选组长，根据研究课题，给小组命名并设计口号。2.案例导航，初定方案（时间允许的情况下）第五篇：活动课教案---《走进名人》活动课教案---《走进名人》一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。2．展板、录音机等。四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。指导要点：对名人的