走进苗圃诗歌.docx

走进苗圃诗歌

第一篇：走进苗圃诗歌脱一件外面的厚壳，穿单衣适合初夏的气候走进七点阳光的苗圃别有一番滋味在心头微风里树顶点头树枝摇手绿茵丛中鸟儿唱歌蝴蝶轻舞好像是欢迎朋友苗圃里只有三五个人有的踢腿甩手有的做五禽戏导引有的慢慢跑步他们原来沅水大堤上发招后来河边办厂有了滚滚车流水泥钢筋禁锢里出来不是为了吃飞扬的尘土战略转移到这里怕撞上铁皮的赤兔苗圃虽然离公路很近相对而言环境清幽吐出身体里的二氧化碳把绿树的氧气吸收互利双方对接你吐我吞,你吞我吐树变成人,人变成树人还是不如树不能那样坚守这些一日三餐吃大米饭的凡人点把钟后就要告别回家吃早饭去第二篇：美丽的苗圃诗歌我不是农民但我敬佩他们农民生产美和希望是我眼中淳朴的诗人在日渐荒芜的土地上我们也开垦了一片花园我知道土地最忠诚只要你关爱它从不会辜负你花开了，香气还不算浓郁我知道我还未尽全力那些花朵和果实还需要真诚和汗水夏雨和秋风涌进来冲刷着我们的苗圃眼皮告诫我应该休息可世界已有了更重要的事娇嫩的花儿也有萎靡和凋落需清除瓢虫和杂草贪婪常被他们伪装的很优雅当花的海洋渐渐地从眼前涌起我们都笑了，梦终于从远方飘过来越来越近。第三篇：走进诗歌王国（最终版）走进诗歌王国——“轻叩诗歌的大门”拓展链接【教学目标】1.通过欣赏诗歌，掌握读诗方法，体会“一切景语皆情语”，了解诗歌与生活的紧密联系，能够自己创编诗歌。2.通过诗歌与音乐板块，感悟诗歌意境，了解诗歌吟诵的艺术，继承和发扬中华传统文化。3.通过诗歌与名胜古迹板块，了解关于描写家乡的诗歌，激发热爱家乡的情感，增强对家乡文化的了解。4.以交流汇报的形式积累诗歌，在诗句运用中提升语文综合能力。【教学重点、难点】1.引导学生从文学、音乐、美术、建筑等方面多角度了解诗歌，感受诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌的情感。2.进一步领会诗歌的表达方法，创作并修改诗歌。【教学流程】一、回顾单元主题，走进诗歌王国（20分钟）（教室布置：粘贴画作，书好课题，画画）走进诗歌王国：同学们，这节课我们将走进神奇的诗歌王国，通过文学、音乐、美术、建筑等艺术形式去感受诗歌的魅力。首先，让我们来做一节热身运动。二、诗歌擂台赛：以抢答的形式说出对应诗歌（4分钟）（1）诗歌猜一猜同学们诗歌记得可真牢固，那你会用吗？（2）诗歌用一用1、出示学校食堂浪费现象的照片，对应“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等2、出示儿童贪玩的漫画，对应诗句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”等3、出示月亮的图片，要学生使用诗句描绘。＊诗歌与文学1.诗歌考验升级，回顾我们学习过的课文，你还记得其中引用的古诗词吗？体会引用古诗表达的情感。（《梅花魂》《青山处处埋忠骨》）2.提问：在文章中引用古诗有什么好处？3.总结：在文章中引用古诗能够运用简洁凝练的语言，表达情感，增强感染力使读者很快地领会作者表达的情境，从而产生共鸣。诗歌不仅与文学密不可分，在绘画中也有着重要的地位。苏轼曾经赞美王维的诗，称其是“诗中有画，画中有诗”也印证了诗歌与绘画的紧密关系。这不我这里就有几幅同学们画的诗，你能猜猜画的是哪首诗吗？*诗歌与绘画（1）展示学生画作，猜一猜画的是哪首诗歌？（2）学生背一背展示。齐背、大组轮背、个人展示背诵。（3）师：还有一种诗歌就是直接写在画上的，它叫——题画诗。你知道哪首题画诗吗？与学生对答——《画》《惠崇春江晚景》（4）在题画诗上颇有名气的有齐白石、徐悲鸿（课件出示）*诗歌与音乐（1）了解诗歌与音乐的关系。师：诗歌不仅可画，还可唱，可吟，可诵。（2）了解吟诵，掌握吟诵的简单方法。诗歌最早来源于古代人民的劳动号子和民歌，古人写完诗后要用手击打节奏吟诵（板书“吟诵”）我们以《渔歌子》为例学习吟诵的方法。这是唐代诗人张志和以曲牌名为题的词，我们试着用手来打节奏读一读。A.学生自己尝试打节奏读。B.个人展示。师带领全班配节奏朗诵。C.我们可以用脚来击打节奏，这叫踏歌。D.吟诵有不少规则，最简单的就是把一声和二声的字读长点，把三声和四声的字读短点，老师已经将需要读长的字标成红色，大家先试试自己读一读。想不想听听古人如何吟诵？（播放课件）（3）诗歌唱一唱《明月几时有》（4）师总结：诗歌是非常精练的语言，它以最短的语言符号引起大家的注意，可还是隐藏了许多没有说出来的意思，拖长声音的吟诵，其深意就表现出来了。我们在学习古诗词时应该多多进行这样的尝试。*诗歌与建筑(1)古人不仅爱吟诵，还爱游历，经常在游历名山大川时灵感突发，挥笔写下许多诗篇。你知道哪些与建筑名胜有关的诗歌吗？(2)学生列举。(3)我们湖南也是人杰地灵，你知道和我们家乡有关的诗歌吗？《沁园春长沙》齐背《望洞庭》这些都是写景的诗歌，但诗歌“一切景语皆情语”，诗人在写景的同时也是在——抒情。（板书“可抒情”）三、诗歌展示台：展示自己创作的诗歌（15分钟）1、出示学生以往创作