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赏识教育的魅力

第一篇：赏识教育的魅力赏识教育初探所谓赏识教育就是在培养儿童、青少年的过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。职业中学学生生源的组成有其特殊性，一方面，他们学习成绩低，又在中考中失利，觉得升学无望，前途渺茫，存在着严重的自卑心理。另一方面，他们刚经历过紧张的毕业备考，在新的环境，缺乏了竞争意识，存在着得过且过，无所适存的心理，加之青春期的好奇好动，导致行为上出现消沉和不能自控。基于这一特点，我们教育工作者更应以赏识的眼光去发现他们的闪光点，1.赏识教育可以让青少年看到自我价值，树立自信心和远大理想。人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是青少年。他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地像表现自我，想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免地带有幼稚性和不成熟性。如果此时老师和家长过分地去求全责备，不支持，不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行，不是成才的料子。反过来，如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。2.赏识教育可以激发学生积极向上的进取意识。意大利著名绘画大师达?芬奇，他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，他的老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画的不错，有画画的天赋，将来定会成大器，尔后又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点，就这样，由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子，由于他不断地努力，最终成为世界上的著名绘画大师。试想，如果老师看到了达?芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗？其实很多的天才，都是被人们扼杀在摇篮里了。3.赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才。市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的，刻板式的人才，而是创新式的，开拓型的人才。如果在我们的教育过程中，一味地要求学生循规蹈矩，教条式的接受知识，这是不符合时代要求的。而要培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏；要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去，学生就会养成积极思维，努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的潜能就会如火山一样爆发出来。伴随着新课程改革的不断深入，赏识教育在校园内缕缕出现，但也有一些“奖过其实”，赞美泛滥的现象，这样往往达不到预期的目的。我们知道，赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地赞美，赞美要讲原则，要有方法。总之，我们只要辨证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花，那么，每一个学生定会走向成功！第二篇：赏识教育的魅力赏识教育的魅力八公山区第四小学：付勤这段时间的培训学习我收获不小。听了教育专家们的课，又懂得了一些做人、做事的道理；真是学无止尽呀！听了几位一线老师的报告，深深感受到他们对教育事业的热爱和孜孜不倦的追求。他们从实际工作中着手，把他们平时工作中积累的经验、故事讲给我们听，我听着他们绘声绘色的描述，仿佛眼前出现了一张张曾经或现在正在班里学生的面孔。工作中的往事历历在目，在他们的经验交流中，我最大的感受就是他们对孩子的赏识。对孩子尊严的维护，培养孩子的自信、自强等。我听了淮师附小校长余洪礼的报告后，就把他管理班级的一个小办法“共苦小组”学来，实施运用到我班管理当中来了，效果不错。不过，我并没有去生搬硬套他的方法，而是根据自己班级具体情况有所改变。我组成“同甘苦共患难小组”，我要求小组成员，每天互相检查作业，发现有同学写错了，能帮助讲解的一定帮助讲解，直到做错的同学听懂为止。如果大家都不会就交给老师来处理。这一小组的成员中有人在考试中或其他活动中，取得了好成绩、好的表现，就表扬或奖励这一组的同学，当然当事人会得到比其他同学更多的奖励。我要让小组成员一荣俱荣，一损俱损，培养他们互相帮助、团结协作、无私奉献的精神。合肥学院专家陈芬萍教授，向我们讲授了“班主任育人理念与管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是赏识每一位孩子，给孩子以自信心、自尊心、自强心。从陈教授报告中，我深深的知道赏识对一个人来说是多么重要。不要说孩子了，就是大人你要是赏识他了，他