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赴金桥学校参观学习报告

第一篇：赴金桥学校参观学习报告赴金桥学校参观学习报告为学习借鉴先进教育教学工作经验，促进我校教育教学工作快速发展，进一步提高教育教学质量，我们一行两人于3月12日赴宁阳县金桥学校，就教育教学管理情况进行了学习考察，现将考察情况总结汇报如下：一、考察学习的基本情况这次教育教学工作考察学习的重点是了解金桥学校的教育教学管理情况，特别是在学校制度建设、教师考核、常规检查、学生管理等方面的经验与做法，从而反思总结自身在学校管理方面的问题与不足，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。金桥学校初中部管理制度完备，办学特色明显，取得了突出的成绩，教学质量在宁阳县学校中遥遥领先，而小学部才刚刚起步，一共四个班，管理体制正在逐步完善。考察过程中首先听取了陶校长的学校情况介绍，然后小学部张校长又对小学部的管理经验进行了介绍、随后又现场参观了小学部教室、宿舍、餐厅等，随后就学校管理和发展进行了研讨、交流。这次考察学习，使我们对先进学校的办学思路与管理经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进学校管理具有重要的借鉴意义。二、主要做法与经验（一）、办学思想鲜明，管理制度健全，各项评价体系实用，操作性强。通过座谈了解我们发现金桥学校现已发展成26个教学班的办学规模，形成了“师资一流、管理一流、设施一流、质量一流，双语教学、收费低廉、小班额寄宿制、生活特护”八大办学特色。另外金桥的管理制度非常健全，从教师管理、教学常规管理、班主任管理、学生管理各方面都有详实的细则和评价标准。（二）抓实抓细教学常规。常规决定管理水平，细节决定教学成败。通过座谈我们了解到金桥中学注重常规教学的过程性管理。在备课方面，要求教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于2次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。备课组（或同教研组）教师，根据规定的时间集中进行研讨。所有学科，每一课时都必须先进行研讨，再进行“学生课堂学习活动设计”，不经过备课组长（或教研组长）审查通过的“学生课堂学习活动设计”不能安排印刷。上课坚持以课堂教学为中心，积极推进课程改革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的“任务驱动式”教学方法的研究和应用，从根本上转变了学生的学习方式。通过研究性学习、参与式学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，彻底改变了被动接受的学习方式。批改作业方面，要求教师每次作业批改，教师要给出对错评定和书写等级评定。（三）学生管理方面成效显著.学校有学生新道德教育评价标准、学生日常行为检查评价标准、养成教育自评标准等。培养了学生思想品德和良好习惯，学生的自我管理和良好行为习惯也逐步养成了，学生自主学习的习惯也在潜移默化中逐渐养成，班风、校风良好，学风良好，质量提高也就水到渠成了。(四)激励性的用人制度是学校发展的动力.金桥学校的第一年应聘教师工资为----，第二年如果连续应聘，则执行------.每学年考核结束后，按考核三、启示与思考学校的发展是一个循序渐进,由量变到质变的过程，要想上一个台阶，需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学管理、学生习惯培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。在运行机制上协调一致，全校一个步伐、一种声音，全体成员讲拼搏、讲团结、比态度、比实绩、比能力，团队精神直接影响着师生的人生信念和团队目标的实现。1、重视舆论舆论氛围，营造师生持续发展的精神家园学校要营造一种积极向上的舆论氛围，没有良好的舆论氛围作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。良好的舆论氛围可以从建设积极向上的舆论氛围入手，因为它能靠自身营造出来，健康的舆论氛围也能有力的推动教师在工作上自发的赶、比、超，能促进学校制度的生成和执行，更能促进良好校园文化的沉淀。我们要通过舆论氛围的营造来树立教职工的忧患意识、危机意识，进而培养他们的主人翁意识和责任意识。2、没有办不好的学校，没有管不好的教师，没有教不好的学生提高教育教学质量，没有一点精神是不行的。领导班子首先要形成合力，统一思想认识，心往一处想，劲往一处使。学校要通过一系列科学管理机制、考评机制、奖惩机制、用人机制和人文关怀机制的建立，促进教干教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮。其次，充分调动每一位教师的积极性，充分挖掘每一位教师的潜能，为提高学校教育教学质量作贡献，为学校的发展作贡献。第三，全体教师用心钻研每一个育人和教学的环节！真抓实干，真心为学生服务。3、重视学生习惯养成教育的培养。第二篇：赴山东参观学习报告赴山东参观学习报告木林中学马秀婷2012年8月22至29日，我有幸和其他学校的80多位老师，在李局长的带领下赴山东杜