路程、时间与速度教学设计大全.docx

路程、时间与速度教学设计大全

第一篇：路程、时间与速度教学设计大全路程、时间与速度李宇教学内容：课本62-63页的内容。教学目标：1、2、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。根据路程、时间与速度的关系解决生活中简单的问题。教学重难点：1、2、理解速度的概念。理解路程、时间与速度之间的关系。教学过程：一、创设情境。谈话导入：用电闪雷鸣的自然现象引入速度，激发学生的学习兴趣。T:同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？S：听过。T：什么意思呢？S：生根据生活经验知道先看见闪电，再听到雷声。T：那你知道为什么先看见闪电再听到雷声吗？S：因为闪电的速度要快些，声音要慢些。T：哦，你们认为是跟光和声音的速度有关，那今天我们就来研究跟速度有关的一些知识，看看你们的想法对不对。（揭示课题并板书：速度）二、新课探讨。1、比一比，哪辆车跑得快。①出示课件，观察主题图，引导学生找出信息。T：瞧，这两辆车为谁跑的快些吵起来了，你能帮它们比比谁跑的快吗？S：能。T：观察它们的对话，你知道哪些信息？S1:卡车2小时行驶了120千米，客车3小时行驶210千米。（师根据学生叙述的条件，作线段图。）②分析条件，知道什么是路程，什么是时间。T:2小时、3小时表示的是什么？S：行驶的时间。T：120千米、210千米又表示什么？S：行驶的路程。③提出问题：它们行驶的时间相同吗？行驶的路程相同吗？怎样比较谁跑得快呢？T：这两辆车所行驶的时间相同吗？路程一样吗？S：不同。T：那我们怎样去比较哪辆车跑的快些呢？S：（生思考后回答）看哪辆车一个小时行驶的路程多。T：那赶紧算算吧。（生独立列式解决后全班交流汇报。）生反馈算式，师板书：120÷2＝60（千米）210÷3＝70（千米）60﹤70面包车快师追问60、70分别表示什么？2、根据算式探索出路程、时间与速度的关系。T:要比较哪辆车跑得快,其实就是看哪辆车的速度快,请观察这两个算式我们用什么除以什么得到速度的?那么速度跟什么有关呢?你能用一个算式表示它们之间的关系吗?生独立思考后交流÷2＝60（千米）210÷3＝70（千米）………………路程÷时间＝速度3、揭示速度的概念，读法。①揭示卡车的速度、读法、意义。卡车1时行驶了60千米就是卡车的速度是60千米/时，读作60千米每时，表示每小时行驶60千米。②学生说一说面包车的速度、读法、意义你知道面包车的速度是多少吗？③看一看⑴卡车1时行驶的路程是卡车的速度，面包车1时行驶的路程是面包车的速度，你还想知道生活中其他物体移动的速度吗？边看边说一说。（课件自动播放生活中其他物体移动的速度，学生自由跟同桌说一说，读一读。）⑵读一读这些物体的速度，并说一说表示什么意思。（课件出示刚才这些图片，并让学生自己选择一个说一说表示什么意思）⑶究竟什么是速度呢？师提出疑问：究竟什么是速度呢？引导生发现物体在单位时间内（1时、1分、1秒）所走的路程就是速度。4、试一试指导学生完成课本63页试一试的1题，引导学生进一步分析路程、时间与速度三者的关系。三、拓展练习，速度在生活中的应用。①电闪雷鸣现象的原因。通过今天的学习，你知道为什么打雷闪电明明是同时发生的，我们却先看见闪电再听到雷声呢？②限速标志的作用。生活中处处都有数学，瞧！在公路上你发现了什么，这两位司机哪个司机做的对，为什么？另一个司机会受到怎样的惩罚呢？四：总结这节课你有什么收获呢？第二篇：路程、时间与速度教学设计教学目标：1、学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3.树立生活中处处有数学的思想。教学重难点:理解路程、时间与速度之间的关系。教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？谁来说一说这个词的意思？（评价语：你说的很准确。）那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？（评价语：这位同学说的非常好！）今天我们就来研究关于速度的一些问题。（板书“速度”）二、引导探究，感悟新知：1、“哪辆车跑得快些？”1）、课件展示：小卡车和大客车拉里比赛图，问：你知道哪辆车跑得快一些吗？小组可以讨论一下。谁来给大家说一说你们组的看法？（评价语：同学们用不同的方法，得出了大客车跑得快一些，你们真行！）2）、其实画线段图也可以帮助我们正确的分析数量关系，解决问题，那么怎么画线段图，你们想不想学习这个新本领？（课件展示怎样画线段图）从线段图上看，哪辆车1时行驶的路程长？3）、归纳速度的公式。我们再来看看，每一种方法都是先求出什么？（每辆车每小时行了多少千米？）不错！“每小时行多少千米？”说着多麻烦啊，谁能更简单的一个词来表达它的意思？根据刚才这道题，你能说一说怎样求小卡车和大客车的速度吗？（并板书：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米）路程÷时间=速度）