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路旁的橡树评课稿（精选五篇）

第一篇：路旁的橡树评课稿8《路旁的橡树》评课稿评课教师：冉珊《路旁的橡树》是篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄边的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。今天我有幸聆听了杨继云老师执教的《路旁的橡树》，受益匪浅。我认为以下两个方面值得我学习。一、“用教材而不是教教材”的新理念得到很好的落实。林老师在教学过程中，丝毫没有说理、教育的痕迹，而是以一个“读”字贯穿课堂始终：读通──积累──读懂，步步落实，层层提升。让学生读重点章节，以及工程师和工人行为的章节，从而明白要保护环境、爱护自然、尊重生命的道理。二、用教材又不唯教材是从，引导学生体会：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。在引导感悟写人的句子和“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说”时，林老师通过让孩子们写批注，自读自悟，懂得工程师和工人们舍不得砍树，他们左右为难，以及工人们、工程师德高尚。课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。第二篇：关于《路旁的橡树》的教案设计【学习目标】1、知识目标：理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。2、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。3、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。4、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。【学情分析】1、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。2、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。3、确定五点：⑴重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。⑵难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。⑶创新点：①还有比这个办法更好的吗?②小树如果会说话，它会说一些什么?⑷德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?⑸空白点：①还有比这个办法更好的吗?②小树如果会说话，它会说一些什么?【学具的选择与使用】教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。【教学过程】一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。二、创设条件1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参与：⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：1、在交流合作中，学习创新。2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。四、引导创新1、还有比这个办法更好的吗?2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。留充份空间让学生自由发表自己的见解。五、反思小结1、谈谈课文给你的启发。2、说说你今后的打算，巩固提高。让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。第三篇：路旁的橡树教案：《路旁的橡树》教学设计一、揭题存疑1、出示橡树的图片问：这是一棵怎样的橡树？（高大、粗壮、挺拔）这棵橡树就生长在路旁。2、直接板书课题：路旁的橡树。3、引导质疑：看到这个题目，你们有什么问题想提吗？（预设学生提出的问题有：它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢„„）（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）二、初读课文释疑1、自由读课文，画出难读的，难理解的词语。2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。3、交流：（1）提出难懂的词语，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、责备、不约而同等（2）交流读文后对刚才所提问题的思考，用一两句话说说课文主要讲了什么？（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，