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跟岗培训总心得

第一篇：跟岗培训总心得江宁特殊教育学校跟岗培训心得城关区辅读学校杨晓荣如同弹指一挥间，到南京市江宁特殊教育学校为期一个星期的跟岗培训已经匆匆结束了。这一个星期，我的收获是沉甸甸的，感悟是深刻的。在学习期间，我每一天都忙碌而充实，每一天都贪婪地多看，多听，多学习，多收获。经过培训学习，我感受到他们学校把“平等、共享、博爱”的办学理念不折不扣地付诸行动，让人十分钦佩。10月27日，我来到了南京市江宁特殊教育学校，刚走进校门，就看到大屏幕上滚动播放着“热烈欢迎兰州市城关区辅读学校同仁莅临指导”，“南京市江宁特殊教育学校欢迎您！”，让人倍感温馨。学校领导特别热情的接待了我们，给我们详细的介绍了他们学校的办学理念与特色，简单介绍了指导老师，然后安排老师马不停蹄的进班听课，紧张有序的学习开始了。现总结如下：一、基本情况和教室文化我进入的二年级（1）班，有学生8人，含有自闭症、唐氏综合症已经智力障碍学生。进入教室，学生全都挥手问好，素质较佳，特别懂礼貌，印象很好；教室温馨的布臵甚至产生一种家的感觉，老师是坐班制，老师的办公室就在教室，中午陪学生午休；教室配有洗手池，这对于要进行洗毛巾、洗水果的练习都提供了极大的方便；在教室的后方，有很多的小柜子，设立了水杯角、毛巾角、教具角，图书角，紧凑整齐，对于学生的自理能力也是种锻炼；教室的两侧墙壁展示了班级的文化特色，丰富多彩，互相帮助；学生的课桌有两种，多边形大课桌和小方桌，是由老师根据本班学生的情况自主制定的，例如有两个有暴力倾向的孩子老师安排在大课桌，大课桌也可用来进行团体活动，另外学生的凳子上都粘贴了自己的名字，既方便管理，又便于师生、生生之间迅速认识。二、课程设臵及教材选择首先一点和我们学校不同的是，学生的课表是由班主任根据本班学生的基本情况及需要自主制定，我所在的二年级有5节数学课，5节语文课，5节休闲课，7节兴趣小组课和1节班队课。休闲课以吃水果、玩玩具为主，兴趣组与我校相似，另在早上第一节课结束设有大课间，学生室外团体活动为主。一个看似简单的吃水果课，却有大大的学问，以四年级吃水果为例。第一步，准备工作，学生排队洗手；第二步，分发吃水果的工具，刀叉碗；第三步，认识要吃的水果，葡萄，名称和颜色；第四步，洗水果、分水果、吃水果；第五步，洗刀叉碗，放回原处；第六步，学生清理卫生。所有的步骤，全部由学生自己操作完成，老师充分的利用了各个学生的优势，分工合理，学生之间又互帮互助，没有过多的言语，学生却真正意义上的学到了怎样吃水果，不仅有益健康，而且锻炼了学生的动手能力、合作能力。其次，学校的教材比较多元，主要有两类：上海卢湾区实用教材、浙江省培智学校支持性教育教材之我有一双勤劳的手和快乐生活，老师自选上课内容。三、师生面貌老师在讲课时，没有华而不实的语言，直接入题，开门见山，紧紧切合学生的需要，大多以聊天的方式，没有过多的约束，亲切又自然，不经意间激发学生的情感和求知的欲望。学生操作为主，老师语言指导、示范指正为辅。让人感觉，老师特别相信学生，放手让学生自己去做，全面调度，让学生互相帮忙。一个小小的任务，既增加了学生的自信心，让学生掌握了知识，又体验到了学习的快乐，还培养了学生团结互助的意识，一举多得。在和学生接触的过程中，我感觉学生都是快乐的，轻松的，甚至是幸福的，他们愿意来到这个学校中学习，生活，我认为这就足够了。通过这些所见所闻,我的有如下感受：一、以学生发展为本，切实有效地促进每一个学生的发展。智障学生的差异性特别大，教学时不能统一目标，应该以学生的身心发展为起点，挖掘其潜能，制定最适合每个学生的教学方案。每个学生都有闪光点，只要老师有一双发现的眼睛。在江宁区特校，我看到老师根据学生的自身情况和发展需求，合理有效的为学生选取课桌，安排课程内容，根据学生特长，为学生分工，充分发挥了每个学生的潜能，务实诚恳，只有做到爱学生，设身处地的为学生着想，才能说道如何教育学生。二、以生活适应为核心，培养学生的生活自理能力和社会适应能力。运用多种教学方式和学习方式，注重实践性。智障学生融入社会的能力很差，正因为如此，学校教学应致力于让学生形成融入社会的行为规范，教学要关注学生的当前生活，更要关注学生今后的生活，既要关注终生发展又要关注现实效果，教学应以生活适应为核心，掌握生活技能，提高学生生活适应能力，提高学生的生活质量。例如在职业教育开设的课程丰富且实用，如汽车美容、烹饪等课程值得我们借鉴，在提高学生知识储备的同时也拓宽学校的课程以适应社会对学生的要求三、强化课程的多样性、选择性和补偿性，发挥课程的整体效应。教学要选取生活中的内容与经验，利用学生的已有生活经验来学习，让学生会把从生活中学到的知识应用到生活中去，教学要加强与学生生活经验练习，不能脱离生活进行教学，应引导学生积极体验生活