跨越海峡的生命桥.docx

跨越海峡的生命桥

第一篇：跨越海峡的生命桥一、谈话导入，揭示课题同学们，今天我们一起来学习第22课——（指课题，生齐读）“跨越海峡的生命桥”。回顾生词，齐读。师：通过上节课的学习，你了解到这篇课文主要讲述了发生在海峡两岸哪些人之间的故事？板书：小钱台湾青年李博士师：这个真实的故事发生在1999年9月22日早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，出幻灯（图1：病床）一位刚满18岁的年轻人——小钱，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他——（生：患了严重的白血病），生命就像老师手中这支含苞的花朵即将——（生：凋零）。师：花儿凋零意味着——师：生命如花儿般凋零意味着——十八岁的青春，面临这样的白血病，是多么„„，是多么„„板书：不幸你能把这种对生命的惋惜读读吗？出幻灯（图2：段——小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。）师生评价（你有个地方读得特别轻，为什么这样读？请大家用笔做上标记。）再指名读，评价，齐读，注意读出对生命的惋惜。二、初读课文，感悟危情1、有病就该治病，那白血病到底是一种什么样的病？请大家把课前收集到的关于白血病的资料打开，谁来说说？2、生交流资料。3、师：得了白血病，真的没有一线希望了吗？4、出幻灯3：唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。5、你能联系课文或生活来说说这句话吗？出幻灯4：唯有，才。6、小钱的病要治好，会遇到哪些困难?请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“——”划出来。指名交流（2——3人）师：有一个词说明会遇到很多困难，指名学生板书：谈何容易（全班齐读此句。）出幻灯5：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。还有一个词也说明他们经过很多努力，但还是遇到很多困难，指名学生板书：几经辗转结合课文，你怎么理解这个词？（指名）师板画：看看“辗转”这两个字，为什么他们都有“车”字旁？（指名）“车”字旁在古文字中像车轮的车轴形，与车的行走或声响有关。“辗转”说明乘坐各种交通工具经过许多地方。大家想想，医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港„„）小钱的家人也有可能去过——长城内外，大江南北„„太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。师：谁能带着自己的体会来读一读这两个句子。（出示幻灯6:）如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，没读出不容易的语气）师：那请你读读吧。你读的时候想特别强调哪些词？师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。出示幻灯7:然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。师：快速浏览最后一段，小钱的病如何了？（指名）所以——板书：中有幸这真是“不幸中有幸”啊！三、读懂捐献，感悟爱心1、这中间经历了那些感人的故事呢？请读读课文第3——6自然段，找找最令自己感动的词句，谈谈自己的体会，在词句旁做批注。2、生汇报，相机出示句子进行感悟。句子：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师评价：你能抓住重点词句谈体会！很好！出幻灯：联系上下文想想，“此时此刻”指什么样的时刻呢？是啊，此时此刻，大地还在不断发生余震中，房屋也在摇晃，危险时刻威胁着每一个人，跑到空旷的地方才是安全的，难道李博士、那位台湾青年连这点常识都不知道吗？李博士为什么还“沉着地站在病床旁”，那位青年为什么“静静地躺在病床上”？此时此刻，他们的内心一定是极不平静的，他们是怎么想的？你能说说他们的心声吗？（指名说）从“沉着”这个词我们可以感受到李博士将地震——丝毫没有放在心上，甚至已经将生死——置之度外。从“静静地”这个词我们可以感受到台湾青年是冒着——生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。带着你的感受，一起来读读这一句：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁。那位青年也静静地躺在病床上。此时此刻，大地仍在余震中摇晃。危险时时威胁着他们。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。他们在做什么？（抽取骨髓）师：这个过程容易吗？从哪个词可以看出来？“不得不停止工作”“一次又一次”为什么？（指名谈）师：因为余震，针头脱落，无法抽取骨髓，李博士不得不停止工作。“不得不停止工作”这句话还可以怎么说？“只好”“只得”„..停止工作。师：在抽取骨髓的过程中，由于余震不断，李博士只能