身边的材料 教学设计及反思.docx

身边的材料教学设计及反思

第一篇：身边的材料教学设计及反思《身边的材料》教学设计及反思继红小学徐园园一、教学目标：1、能用感官和简单工具正确判断出常见物体是用什么材料制成的。2、能以制成物品的材料为标准给物品分类。3、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。4、能够用自己的话说出天然材料和人造材料的相同点和不同点。5、能描述一种人造材料的主要加工过程。如：陶瓷、玻璃、塑料等。6、能够举例说明材料和我们的生活密切相关。7、能够主动与其他同学交流讨论并且能够认真的倾听别人的意见。二、教学重点:1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。3、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。三、教学难点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。四、教学准备：常见物品的实物或图片资料。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时导入：同学们，大家好。我们先来看一幅图片。﹙播放各种材料的杯子的幻灯片。﹚教师提问问题：“同学们，你们看到了什么？”﹙生答：杯子。﹚“你们认为杯子是什么？它又是用来干什么的？”﹙生答：一件东西，用来装水的等。﹚引出物品的概念：很好，准确地来说，它是一件物品。一般来说，我们将具有一定功能和用途的成品称为物品。物品都是由材料制成的。下面我给每个小组一个杯子，大家可以感受一下：“这些杯子分别是用什么制作的？”﹙生答：塑料、玻璃、陶瓷等。﹚关于这些杯子请大家告诉我：什么是物品？什么是材料？”﹙茶杯是物品，而制造它的材料是金属、陶瓷、玻璃、木头、塑料。﹚活动一：教师谈话：通过上面的观察和讨论，我们已经知道了，身边的物品都是用材料制成的，你们知道哪些材料？学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛„﹙板书﹚那好，今天我们就一起来探究“身边的材料”。﹙板书“身边的材料”。﹚请自告奋勇的同学说一说：材料是什么？生答:可以制成某种物品的材质。1、首先，我们对材料做一下大概了解。（播放小资料幻灯片）2、我们已经通过刚才的讨论和阅读对材料有了一定的概念。请大家仔细观察这些物品，并认真讨论这些物品都是什么材料制成的？（播放幻灯片）①老师可以给一点提示，例如：塑料杯是用塑料制成的，我们就可以说塑料是制成它的材料。②对于铜、铁、铝、这些材料，老师可以先归类示范，引导学生归纳出他们都是金属，提出金属材料的概念。（播放幻灯片）③对于玩具娃娃和衣服，教师可以让学生观察校服、衣服或红领巾的纤维。（可用放大镜也可将小块棉布撕开。）引导学生得出纤维材料这一概念。（播放幻灯片）3、按材料给上面图片中的物品分类。（播放幻灯片）老师可以先以一种材料举例。先在对应的圆圈上分别填上“金属”“塑料”“纸”“木头”“棉布或纤维”。4、让学生观察并思考，下面这些物品都是由哪些材料制成的？课桌（木头、塑料或金属）保温杯（里面玻璃、外面塑料或金属）铅笔（木头、橡胶、石墨）手电筒（玻璃、金属、塑料）衣架（金属、木头）沙发（布、木头、金属）注：有些物品可以观察实物。老师可以先举一个例子，然后让学生分组讨论，最后呈现讨论结果。（播放幻灯片）5、通过对这几幅图的观察我们发现了什么？“一些物品往往不是由一种材料制成的，一种材料可以制成很多种物品”。“杯子同样是用来装水的，为什么要分别用塑料，玻璃，不锈钢去制作呢？”（生答：方便携带，不易摔碎，保温等。）为什么用这些材料就可以做到方便携带，不易摔碎，保温呢？（生答：这就和材料的性质有关。）那么下面我们联系材料的性质，试着说明用这些材料制作某种物品的好处。手电筒：外壳用塑料做：冬天用手握着不感觉到凉里面用金属：可以导电沙发罩：棉布：柔软，舒适衣服架：金属：可以节省木材，耐用，不易变形6、组织学生将自己的发现与同学交流，比一比谁的观察更仔细，发现的材料更多。第二课时：通过活动一的学习和讨论，我们身边常见的材料都有哪些?找学生回答，其他学生补充。同学们说得很全面，通过大家的积极讨论和认真思考，我们总结出身边的材料有：黏土、沙、石、木头、棉、麻、丝、人造纤维（尼龙、涤纶、腈纶等）、玻璃、塑料、陶瓷、橡胶、纸、石灰、水泥等。（播放幻灯片）活动二：1、播放幻灯片。2、先让学生讲一讲木头、棉花、沙可以制成什么。3、再让学生讲一讲这些材料是怎么得到的。4、引导学生思考，塑料和玻璃是从哪里来的。5、启发学生思考：石油、木头、棉花、沙子和塑料、玻璃的来源有什么不同，从而引出天然材料和人造材料的概念。6、学生先用简单词语概括，老师补充从而得出准确概念。天然材料：人们可以直接从大自然中获取的材料。人造材料：人们通过对天然材料的加工或改进，从而获得的材料。7、给所列出的材料分类（上面幻灯片中的材料）