跳舞的乒乓球教案（推荐阅读）.docx

跳舞的乒乓球教案（推荐阅读）

第一篇：跳舞的乒乓球教案阿巴嘎旗教学能手比赛公开课教案《跳舞的乒乓球》授课教师：王敏授课内容：音乐综合授课班级：大一班幼儿人数：20人授课地点：奥登幼儿园三楼活动室授课时间：12月3日15：45---16:20跳舞的乒乓球一、活动目标：1﹒将乒乓球乐器制作、欣赏、演奏巧妙的融合在一起，促进幼儿多元智能的发展。2.通过引导幼儿尝试利用不同材料制作乒乓球乐器，鼓励幼儿大胆创新，激发幼儿的探索欲望和创造力。3﹒通过乒乓球乐器表演，培养幼儿的节奏感、音乐素养和肯动脑、勤动手、善于与他人合作的良好习惯。二、活动准备：乒乓球若干个、塑料水杯、铅笔、笔罐、薯片罐、胶带、剪刀、木音条琴、音乐《啊，苏珊娜》和《乒乓变奏曲》。三、活动重点和难点：1﹒重点：用乒乓球乐器有节奏的跳动，完整的演奏出《乒乓变奏曲》；2﹒难点：引导幼儿分组合作用不同的材料与乒乓球制作乐器。四、活动过程：（一）传乒乓球游戏导入随音乐《啊，苏珊娜》传递乒乓球，感受传递节奏游戏带来的快乐。（二）初步感知音乐《乒乓变奏曲》，引导幼儿自由讨论乒乓球怎样有节奏的跳舞。1﹒教师介绍让乒乓球跳舞的游戏规则：（1）乒乓球不能随处乱跑；（2）乒乓球要随音乐有节奏的跳起舞来；2﹒组织顺序报数，分4组讨论。3﹒教师引导幼儿需借助一些小道具，将乒乓球做成乐器，才能按照规则随音乐有节奏的跳舞，激发幼儿动手制作乐器的兴趣。（三）协同活动，引导创造，幼儿分组选择不同材料制作乒乓球乐器。1﹒教师提供杯子、笔筒、铅笔、薯片罐等材料；2﹒幼儿自主选择材料，由每组组长领取，小组合作制作乐器。（四）互相欣赏，合作表演，幼儿体验和分享成功的喜悦。1﹒幼儿完成乐器制作，由教师和小组长共同示范演奏方式，其他幼儿尝试演奏；2﹒教师播放音乐，幼儿共同演奏，一起欣赏随音乐的节奏跳动起来的乒乓球。（五）演奏完毕，游戏活动结束。第二篇：跳舞的乒乓球教学反思《跳舞的乒乓球》教学反思奥登幼儿园王敏在小结这次活动的教学反思之前，我简单的介绍一下班级幼儿现状，这个大班是我今年9月份接的班，经过近3个月的融入、观察与了解，我发现他们性格大多偏内向、自我约束能力较弱，而且大多不善表达，缺少自信，但是他们的想象力和创造力并没有被破坏，所以在设计游戏时我会尽可能的选择规则性强，音乐也会选择节奏比较明快的旋律，并且要尽可能的为每一个孩子提供展示自我的舞台，所以我结合多元智能理论设计了这节大班的音乐游戏活动《跳舞的乒乓球》。我为这次活动所选的音乐是钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，曲风活泼欢快。在以奥尔夫音乐游戏为本的基础上，融合了语言、美术手工操作等领域的知识，深入挖掘孩子们的创造力，最终，我的设计落脚点为幼儿能在游戏中想做、敢做、会做、喜欢做，同时也锻炼听觉记忆音乐主题变化的能力，并在欣赏和演奏的过程中感受小小乒乓球带来的趣味，感受音乐欢快的旋律，进一步培养对艺术的热爱，并逐步树立起自信心。这次活动让孩子们集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过了快乐而有意义的音乐时光。个人认为本次音乐游戏上得较为成功。如果说这次活动稍有遗憾之处就是游戏设计有难度，最难的部分是在很短的时候内激发孩子们的创造力，用各种材料与乒乓球相结合制作出乐器，而且在没有事先训练的基础上合作演奏，对于我和孩子们来说都是一次新的挑战，虽然这次活动设计的比较难，但是，却有效的为幼儿提供锻炼能力的机会，从而达到引导幼儿学会正确的自我评价的效果。总之这次活动带来最大的收获就是让我明白：如果不了解孩子、不爱孩子、不搞研究的幼教人，就不会从理论的层面深入分析教学的难点症结所在，就不会让孩子们得到适合他们的教育。也就是说没有了理论的支撑，所有的教学手段就将成为空有其表的形式。加德纳教授说过：“真正理解并学以致用是教育的一个直接目的。”一个人不在于占有多少知识，而在于能够运用多少知识。通过运用多元智能达到真正理解并学以致用才是最终目的。2015年12月2日第三篇：会跳舞的乒乓球说课稿《跳舞的乒乓球》说课稿奥登幼儿园王敏一、说设计意图乒乓球作为一种大家常见的运动器材，说起怎么玩？大家都知道可以用乒乓球拍来打乒乓球。这是我们成人的惯性思维，孩子就不一样：有一次，在我们班小朋友练习乒乓球操的时候用拍子和乒乓球打出有规律的节奏，还有的孩子在那使劲的吹乒乓球跑，比谁的乒乓球滚得远，小朋友们都玩得很开心。一个小小的乒乓球到了孩子们手中，就创造出了无穷无尽的玩法。于是我结合美国发展心理学家霍华德•加德纳教授的多元智能理论设计了这节大班音乐游戏活动《跳舞的乒乓球》。我依据多元智能的教学理论，以奥尔夫音乐游戏作为一条主轴线贯穿整节活动，让幼儿在游戏中想做、敢做、会做、喜欢做。教学中我以不同形式激发幼儿的潜能，尝试用音乐与语言等其他领域的整合，使