转变学习方式 培养学生的创新能力.docx

转变学习方式培养学生的创新能力

第一篇：转变学习方式培养学生的创新能力运用新型学习方式培养学生的阅读能力——落实“三学五步”教学模式的几点做法五年级组李英屏单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式是学习观的根本变革，是把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地学习成为教学改革的核心任务。转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主—合作—探究”为特征的学习方式。我校的“三学五步”教学模式就是基于这种教学理念之上的，一个学期以来，我在教学实践的过程中努力贯彻“三学”思想，落实“五步”模式，现将做法总结如下：（一）熟读深思子自明——自主学习人类进入21世纪后，教坛上出现这样的一句话：“要使学生终生受益，就要教给学生自找水源的方法。”这句话就是要求教师在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要教给学生终生受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力。要以学生为主体，要以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，教学中以学生自读、自悟为主，激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂的主人。1、自读，在阅读中学会发现。“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“悟”的基础，一篇课文，必须让学生先反复地阅读，读通、读懂、读熟。读出重点、，读出情感，才能发现问题，有所感悟。a、展示课题引导读。学生接触课题后，说出自己想到什么，还想知道什么，有什么要问的，激发读的兴趣。b、根据兴趣自由读。让学生根据自己对课文的理解和感悟，自由选择自己喜欢的形式尽情诵读。在读法上可自由选择，给每个学生展示自己的机会。c、检查效果汇报读。学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师和同学听，师生共同评议。2、自悟，在感悟中培养创新意识。“培养学生独特的感悟”是《语文课程标准》反复强调的问题。要改变阅读教学中老师问学生答的现状，教训要善于引导、设计，还要给学生一个宽松的环境。在课堂教学交流的环节中，学生要有机会说出自己的独特感悟，并与同伴交流，在交流中获得发展。交流时，要鼓励学生亮出自己的观点，独树一帜；允许学生随时质疑，并敢于与老师争论；允许学生自由表达，也允许学生保留看法。学生不唯书，不唯上，不迷信教师，敢于标新立异，从而促进学生个性的充分发展，培养了创新精神。例如《草船借箭》一文，问起学生最佩服谁，就不能只求“标准”答案——诸葛亮。学生只要根据理解说出自己的道理，（佩服鲁肃的忠厚，曹操的谨慎）教师就应对学生的敢于表达给予肯定。（二）、青山正补墙头绿——合作学习合作学习是将学生分成由几名成员组成的学习小组，以小组共同学习为基本形式，以共同达成学习目标为标准的学习模式。与他人交流是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。我们应该鼓励学生在独立思考的基础上与他人交流合作。合作学习随着时代的发展，不仅是一种方法，更成为一种品质。在现代教学中，教师作为学习的参与者与学生分享自己的感情、想法，和学生一同探究，有利于学生的发展。1、生生合作——激发学习动机，培养创新思维。建立小组合作的学习机制，增加了信息交流量，扩大了交流面，为每个学生提供了更多表现自己、获得成功的机会。苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，而缺乏这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。”成功使学生的自尊心得到满足，自信心得以增强，从而产生一系列良好的情绪体验，激发学生强烈的内在学习动机。运用小组合作练习，还能很好的培养创造性思维。例如学习《十六年前的回忆》后，讨论给李大钊纪念馆写留言，学生集思广益，都说出了自己心中的话。通过合作、交流，互相启发，思维开阔了，语言丰富了，都写出了很感人的话语。思维的灵活性、独创性、敏捷性得到了锻炼。2、师生合作——体现教学相长。新课程强调教学过程是师生双方交往、共同发展的互动过程。教师在合作学习过程中也要成为小组合作学习中的一员，参与其中，和大家一起研究、讨论、交流，要把自己当作学生的“学习伙伴”。当然，同时还要关注合作的进程，了解各组合作交流的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控，促进学生更好地学习。（三）、绝知此事要躬行——探究学习学生是语文学习的主人。要使他们成为真正的“主人”，必须培养学生主动探究的精神，激发主动探究的欲望，强化主动探究的自觉性，提高主动探究