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转变评审理念

第一篇：转变评审理念转变评审理念——等级医院评审的关键今年，我院全面开展等级医院评审工作，目的是以等级医院评审工作为契机，提高医院的管理和服务水平，落实“三好一满意”活动内涵。新一轮医院等级评审标准也成为社会的关注焦点。有专家表示，和上一轮医院评审相比，新一轮评审的标准经过反复修订，颇有亮点。但标准本身并不是单纯为了医院等级评审，而是期望通过这一标准，引导和促进医院真正加强内涵建设，能够真正“以病人为中心”，为病人提供更为安全、更高质量的医疗服务。首先要做的是转变评审理念。新标准重心转向内涵建设，是站在病人诊疗、病人服务的视角上看待整个医院系统管理的全过程。第一轮的医院评审标准重在医院人、财、物等硬件标准的达标。《二级综合医院评审标准实施细则》中，真正体现了“以病人为中心”。参与医院评审标准编写的医院管理专家、天津泰达心血管医院董军院长表示，新的评审标准，特别强调医院的质量与安全。“质量与安全是美国JCI（国际医疗卫生机构认证联合委员会）标准里最为精华的部分。”她说，“以往我们的评审中非常注重质量，现在新标准既强调质量，又强调安全。”显而易见，新标准和以往单凭硬件的评审有了很大的不同。因此，对于参加评审的医院来说，加快内涵建设已经成为关键。在评审思路方面，则强调PDCA循环（又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序）与安全质量的持续改进。引入了国际医院认证JCI的评价方法和以患者安全质量服务为核心的追踪方法，包含个案追踪和系统追踪。通过追踪方法学发现问题，分析根本原因，提出改进意见，改善和再造医院服务流程涉，提高各系统的质量和安全。新标准在评价方法上采用自我评价、现场评价、数据监测分析评价与社会评价相结合的方法.医院自我评价运用到了新一轮医院等级评审中，医院要经过半年的自评期之后，才能正式参加评审。医院在自评过程中，对照国家相关标准，自己查找问题，进行持续改进，调动和发挥了医院自我管理的积极性。当前，院领导高度重视，只要全院职工统一思想，振奋精神，团结一致，求真务实，扎实工作，以积极的心态、最好的精神面貌去迎接评审，我们一定能够交上一份满意的答卷。评审办第二篇：转变教育理念转变教育理念，做一个学习型的教师——暑期培训心得体会振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。7月30日—8月1日，我参加了区教育局组织的为期三天的教干培训班，对新时期如何做一名称职的教师有了更深刻的理解。特别是听了几位专家关于新时期教师应具备哪些素质，怎样做学习型的教师，驾驭新形势下的教育教学工作，有了新的认识。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的；不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得。宝应实验小学陈士才销账说得好：“教育是一种创造性的活动，我们只能根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。”教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。华东师范大学教授周彬说：每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。我深深的体会到，面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学