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转变观念抓住机遇创新党校教育培训

第一篇：转变观念抓住机遇创新党校教育培训转变观念抓住机遇创新党校教育培训——关于县级党校改革的几点思考要充分发挥党校作为干部人才教育培训的主阵地、主渠道、主力军的重要职能，为当地经济社会又好又快发展做出应有的贡献。党校需要进行全方位和系统性的改革，但处于改革核心地位、决定改革成败还是党校自身在教学水平、办学方式和管理模式等方面存在的问题，新一轮的改革为扭转这种局面提供了难得的机遇。一、与时俱进，更新培训理念2008年全国党校工作会议和《党校工作条例》指出，党校是轮流培训党员领导干部的主阵地、主渠道、主力军。同一年，中共中央颁发了《干部教育培训工作条例》，再次提出“构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训结构体系，充分发挥党校、行政学院和干部学院在干部教育培训中的主渠道作用。《2010—2020年干部教育培训改革纲要》等文件提出的党校的教育培训工作要更加科学化、规范化、制度化的要求。形势在变化，要求在提高，培训观念也要随之改变、创新。一是确立为党办学的理念，坚决抵制，参训干部“可派可不派”，培训内容“可学可不学”，参训的目的是为完成任务等错误观点。二是确立按需培训的理念，变干部被动调训为主动求训。三是确立竞争的理念，积极应对竞争日益激烈的教育培训市场。二、更新手段，提高培训质量县级党校的生命力强不强关键还是在于教学质量高不高。因此，提高教学质量是改革教育培训的重中之重。一是实施品牌战略，提高教学培训质量。在社会主义市场经济体制下，品牌就是名气，品牌就是市场、品牌就是效益，品牌就是质量，实施品牌战略是打造党校的核心竞争力的最好切入点，对于提高教师的整体素质，迅速提高县级党校的办学水平都能起到强大的推动作用。县级党校要以提高党校整体教育培训水平为出发点，以提高学员学习效果为落脚点，以规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理为原则，以老带新，以弱带强，大力实施品牌教师战略，建立一支高素质的专兼职师资队伍；以理论性与能力性兼顾，知识性与趣味性兼备、传统性与前瞻性兼有为原则，以专促众、以精促优实施品牌课程战略，推出几场有影响力的精品课程；以他无我有，他有我优，他优我异为原则，以小见大、以偏求全实施品牌项目战略，打造一两个独创性的项目，以主题鲜明、形式多样、分类推进为原则，以点带面、以面带体，实施品牌专题班战略，塑造几个带有示范意义的班级。二是采用多种教学方式，提高教学质量。教学方式是实现教育培训目标的重要途径和手段，不同的教学方法就会产生不同的教学效果。县级党校要以有效提高党员干部的政治素质、思想素质、知识素质、能力素质和身心健康素质为目标，努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、研究式、体验式等教学方法，比如对于技能类的培训，可采用模拟式为主的方式，强化行为改变和能力提升。对于带有地方探讨性的问题的把握理解，可以采用研究式为主的方式，着重组织好教师研究式的“教”和干部研究式的“学”。对于已取得的经验学习，则可采用体验式的方式，以实践人物为教师、实践经验为教材、实践场地为课堂，让学员在真实的环境中接受潜移默化的教育。总之，在教学方式上，要实现三个转变：即变灌输式为启发式，变单项传导式为双向互动式，变封闭式为实践式，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。三是丰富教学内容，提高教学质量。县级党校在教学内容的安排上，要层次分明，重点突出，融理论性、教育性、知识性、趣味性为一体，以政治理论学习为纲，重点突出科学发展观教育，以理想信念教育为本，切实抓好党性教育课程建设。教育广大干部在各种风浪和诱惑面前经得住考验，始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色，以提高干部能力为轴，致力提高干部在群众工作、公共服务、社会管理、维护稳定、应急管理、舆论引导、新兴媒体运用等方面能力。三、完善机制，保证培训效果教育培训的目的是为了塑造和改造学员，检测教育培训质量如何的一条重要标准就是学员的学习效果，我们要承认，当前，由于受办学条件、师资力量、工学矛盾和培训体制等原因的影响，县级党校的教育培训效果并不尽如人意，“年年进党校，就是没成效”一些学员嘴中这样的顺口溜就是证明。因此，努力提高落实教育培训的效果就成为了党校教改的关键点。培训效果的提高落实需由教与学两方面共同努力才能达到，党校应该把握主动做好施学与督学这两个方面的工作。一是建立健全培训需求调研机制。县级党校培训班次多、学员来自于不同领域和不同岗位，为了尽可能满足学员的需求，使教育培训效果达到最佳，要坚持以需求为导向，要认真做好培训需求调研，把握学员的年龄组成、知识构成、工作性质等基本特点，了解掌握学员所急、所需、所盼，充分考虑各级各类干部的培训需求，制定长远的干部教育