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转型应用技术型大学

第一篇：转型应用技术型大学转型应用技术型大学重庆6高校参与试点重庆晨报讯（记者林祺实习生匡怡蒙）昨天，重庆市属高校转型发展联盟在重庆第二师范学院成立，重庆科技学院、重庆第二师范学院、重庆三峡学院、重庆人文科技学院、重庆大学城市科技学院、重庆邮电大学移通学院6所高校将逐步转型为应用技术型大学，为重庆经济产业发展提供高层次的技术人才。此前，教育部提出，教育领域将重点推进几个方面的改革，其中一项就是对占全国普通高等院校一半的600余所地方本科高校实行转型，向应用技术型和职业教育类型转型。目前，重庆有市属本科高校22所，1999年至今新设立的有12所，多存在办学定位不清、办学特色不明显、人才培养同质化等问题。教育部2012年全国高校毕业生就业率排名显示，2012年就业率排名第一的是985高校，第二位是高职院校，第三位是211大学，第四位是独立学院，第五位是科研院所，第六位是地方普通高校。市教委主任周旭表示，应用型本科始终是现代职业教育体系的短板。我市将增加应用技术型专业的数量和比例，同时调控招生计划，招生指标向应用型高校和紧缺、急需人才的专业倾斜。据悉，此次重庆参与首批试点的6所院校属于教育部确定的转型发展试点高校，占到教育部目前试点高校的近1/6。周旭表示，联盟的成立将为重庆产业链提供高端应用人才。今后6所院校将共同培养高层次技术技能人才，学校之间将实现专业互选、学分互认、教师互聘。第二篇：普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战摘要：近年来，应用技术型教育开始兴起，普通本科院校是否应该从学术型教育转型应用型教育受到社会和教育界广泛关注的。而现在大部分院校仍在持着观望的态度，一些走在改革前沿的院校，已经在教育改革中逐渐受益，但同时也面临着许多困难需要解决。关键词：本科高校;高职院校;转型发展由国务院常务会议研究部署，加快发展现代教育，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型的改革被明确提出。这项改革被教育部按照国务院部署有序推进，其重点是要全面、正确地理解这项重要的改革，而核心的关注点并不是涉及多少所高校，而是制度创新的意义。广大教育工作者应将理论与实践相结合，为普通本科高校转型进行有益的探索，从而寻求更快速、更健康的发展。一、地方普通本科院校向应用技术型高校转变面临的困难1.观念需改变。目前地方高校转型应用技术类大学已被各方达成初步共识。但是，转型中遇到的许多挑战和障碍仍然需要面对。在这其中，观念跟不上、师资队伍不适应是凸显的矛盾。如绝大多数学生和家长不能认识到应用技术型高校培养学生的目的以及以后在实际工作中的优势，认为学习实用技术会低人一等。同时，在现实中，用人单位在招聘时往往忽视了对毕业生实际技能的考察。2.科研能力不足。科研能力对于地方普通本科院校办学水平的提高有着不可替代的作用，特别是对普通本科院校教学质量的提高。科研工作应该有组织地进行，但事实上，因多数普通本科院校对教学与科研的知识了解不够全面，使得科研与教学分离，又由于历史原因，普通本科院校有着专业强、学科弱的倾向，专业先于学科，所以普遍出现学科被虚化的现象，这就进一步导致了普通本科院校的科研呈现碎片化和边缘化。3.学院竞争力不强，经费不足，发展缺乏后劲。地方教育主管部门是地方普通本科院校的主管部门，地方经济对教育经费影响较大。由于地区存在发展差异，教育经费的总额和使用效果差别加大。多数在当地排名靠后的学校，难以得到社会经济支持，社会影响力较低，对学校的发展造成影响。二、地方普通本科院校向应用技术型高校转变面临的挑战1.内部阻力很大。大多数领导和教师都不愿意进行学校改革和课程改革。因为已经习惯了普通本科的教育方式，许多学校几年前刚刚转型，在思想观念、课程体系、教学方法、管理运行手段等方面走着强调学科性的路子，进行二次改革，这就相当于再次面临冲击。2.外部阻力也比较大。大多数家长对于应用技术型高校的态度仍存在偏见，他们认为应用技术型院校就是在培养技术性工人，违背了上本科院校的初衷，这种错误的意识和理解使大部分人对转型有着否定和不赞同的态度。3.缺乏师资及实训室。缺乏双师型的教师团队和满足教学要求的实训室是普通本科院校普遍存在的问题。近几年，高等教育规模在不断扩大，师资力量紧张制约了地方普通本科院校的发展，而转型为应用技术型高校对师资队伍的建设有特殊要求，大大加剧了师资紧张的局面。本科院校虽然都有实验室，但实验室是以实验为目的，并不能让学生反复使用训练，难以满足应用技术型高校的教学要求。有些院校虽建立了实习基地，但往往只是供参观，并未让学生“真枪实干”。三、地方普通本科高校向应用技术型高校转变的对策1.领导和教师要转变个人思想。目前的地方普通本科院校转型应用技术型高校无疑是一次有益的探索。但是有些校