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辅导员培训材料

第一篇：辅导员培训材料辅导员培训材料1、队礼。右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。敬队礼的要领——五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒，“含义”至少想一遍。二、呼号。在少先队活动、队会或小干部会议临结束时，都要呼号，通常由团干部、辅导员面向队列立正领呼，全体回答。（1）领呼要领——右拳举耳边，拳心左下前，大臂要平肩，小臂要里弯，领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”说完继续举拳，陪队员们答完。（2）回答要领——全场队员和辅导员迅速照着领呼者的样子举拳，旗手端旗；在“奋斗”两字之后，全场队员和辅导员高声回答：“时——刻——准备着！”答完马上放下拳头，旗手换持旗。执旗方法中队旗：（旗杆1.7米左右）稍息时旗放右边，旗杆紧靠身体右侧，旗末梢顶住右脚的右上侧，右手用大拇指、虎口、实指握旗杆，脚作稍息状。听到“立正”口令，脚立正，右臂向后侧伸直，使得旗杆向前倾斜，同时左臂曲肘在胸前平举，左手拳状握旗杆，由大拇指、虎口、实指握住旗杆。队旗向前倾斜45度—60度。出旗、退旗和行进都按照立正的执旗方法执旗。大队旗：（旗杆2米左右）旗手始终保持立正姿态，左臂伸直向正前方平举，左手拳状握旗杆，右臂伸直在左臂下放，右手握旗杆。左右两手距离30厘米。听到“立正”口令时，要把旗杆向上提起，“稍息”口令时，将旗杆末梢着地。出旗和退旗都按照立正时的执旗方法执旗。外出行进时候，大队旗和中队旗行进的执法相同。第二篇：辅导员培训材料小学辅导员培训材料----实践活动课知识讲座实践活动课的设计首先我们先了解一下，一节实践活动课教学过程中所必备的六大要素：(1)情境：是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的氛围。(2)问题：实践活动课教学中的问题一般有两层含义，一是指活动课的主题；二是指活动课所要解决的矛盾或疑难。实践活动课教学中的问题主要有四类，即理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。实践活动课从整体的结构上来看最基本的清晰的大环节就应该是提出问题（或者是发现问题），分析问题，解决问题。(3)资料：美国哲学家、教育家杜威主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为一种资料即“进一步探究的资本，必不可少的资源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。这里所说的资料不是狭隘的文本资料，它的形式应该是多种多样的，应该既包括我们认为的静态的文本材料，也应该有动态的情境材料（录像，录音，调查活动等等），既要有教师预设教学中所需要的材料，也应包括活动过程中即时生成的材料(4)思考：解决问题的思维是一种反省性思维。因此实践活动课教学不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生在活动中产生观念、证实观念，进行积极的意义建构也就是思考，这样，教师不再是主宰者，而是作为一个学习者共同参与学生的活动。(5)操作：在实践活动课的结构中，惟有操作最能体现活动课的特点，因而它是实践活动课教学过程中的核心要素。只有通过具体操作活动，才能培养学生的兴趣、爱好和特长，才能发展学生的创造力。德育实践活动课中的操作方式是多种多样的，概括地讲，主要有5类，即动手操作、活动体验；文艺创作；情境表演；调查研究；交流探讨。(6)总结：这是对整节实践活动课活动过程和活动效果的评价，多数情况是由教师来完成，教师的总结要言简意赅，紧扣主题，以达到促成认识的提升和思想感情的升华的目的，并为后继活动的开展提供参照性建议。要提高实践活动课的质量，使其收到实效，需要我们教师更新德育观念，并扎扎实实地从最基本、最关键处抓起，做好实践活动课的设计。德育实践活动课的设计，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。活动课设计主要包括：主题的确立、活动目标的设计、活动内容的设计、活动情景的设计、活动形式的设计、教师行为和学生行为的设计、活动准备的设计（一）主题的确立实践活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是实践活动课的灵魂，是实践活动课的中心，实践活动课的主题的确立与设计对整个实践活动课来说具有方向性的指导作用，它将引导德育实践活动课向预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；二是根