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辽阔的草原—教学详案（5篇）

第一篇：辽阔的草原—教学详案《辽阔的草原》教学详案一、教学目标l、通过对蒙古族和哈萨克族民歌得的欣赏，感受蒙古族和哈萨克族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。2、通过对比、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。二、教学重、难点对蒙古族和哈萨克族的民歌进行欣赏，并认识他们的代表性乐器。用心感受大草原上的音乐的特色。三、导入师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”我们现在来欣赏一段视频，感受一下草原风光。（播放《自由飞翔》4·15，边听边观赏草原风光。）师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。生：看到了美丽的一望无际的大草原，老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……四、进入新课师：那现在就让我们一起感受一下生活在大草原上的两个民族的民族音乐的无穷魅力吧！（板书课题）首先我将带领大家来了解一下蒙古族。内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。我首先来了解一下蒙古族音乐的特点。（放幻灯片）师：我们来欣赏一首蒙古族的民歌《辽阔的草原》2·00。欣赏的时候思考一下，这首歌是长调还是短调？（欣赏音乐）请同学回答问题生：略对是长调。因为他的音乐自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。师：我们现在来感受一下短调是怎样的。（放音乐《森吉德玛》3·57）师：有没有同学知道蒙古族的代表乐器是什么？生：略（师：好那我们来看一张图片，看同学认识这个乐器吗？放幻灯片）师：好。我就来了解一下蒙古族的代表乐器——马头琴。（放幻灯片）（板书马头琴的构造）师：现在我们来一首马头琴合奏曲《万马奔腾》2·24，在看的时候要仔细哦。老师等一下要提问的哦。看那位同学能回答出来。（听音乐）师：同学们知道刚才视频里面穿着黄衣服拉马头琴的是谁吗？看哪位同学认真看了的？生：略师：好。那老师来告诉你们。他叫齐·宝力高，著名的马头琴演奏家。我们现在来看一下他的简介。（放幻灯片）师：了解完蒙古族，接下来我们再来了解一下，草原上另外一个民族-哈萨克族。（放幻灯片）首先我们来了解一下哈萨克族的音乐文化。哈萨克族是一个酷爱歌唱的民族，歌和马是哈萨克的两只翅膀，哈萨克人的一生，始终在歌声和冬不拉的伴随下度过。我们现在就来认识一下哈萨克族的代表乐器——冬不拉。（放幻灯片）师：认识了冬不拉，我们现在来听一首歌曲。冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》3·07在听音乐的同时思考幻灯片上的问题。（放音乐）（请同学回答问题）师：好了我们再来听一边音乐，同学们拿出纸和笔和老师一起来直观的感受一下，这首歌曲是否呈现连绵起伏的山峦形状。3·07（请一位同学在黑板上画）五、知识拓展师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。六、小结师：我们现在来回顾一下这节课所上的内容。第二篇：草原教学设计详案苏教版六年级上册《草原》第二课时教学设计狗街镇华兴小学教师：潘永宏【学习目标】１、认识４个生字，会写１４个生字。２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教学重点】引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。【教学难点】１、品味优美的语言，体会表达方法。２、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。【教学时间】一课时。【教学过程】一、复习导入，整体感知１、回忆课文主要内容。今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，想一想课文围绕草原的哪些内容来写的？（根据学生的回答课件出示课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；这篇课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件出示：草原美景部分）２、理清课文叙述顺序，思考：课件出示：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美└人情美二、背诵联想，品味佳句１、轻声读第1段。２、想象画面：哪句话描写的景物在