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达尔文向光性实验讲课稿

第一篇：达尔文向光性实验讲课稿讲课稿达尔文向光性实验导入（现象）：植物向光性（向日葵等）问题：向光性的原因作出假设：光对植物的某个部位产生了某种刺激预期：植物向光生长，幼苗经一定时间培养后，将弯曲向着光源生长。(植物向光面和背光面生长不一样)3、设计实验验证。怎样来设计实验的具体方法步骤。设计实验：（思路）{目的：研究光照对一种植物的胚芽鞘生长的影响找自变量和因变量：两个变量：①单侧光、无光②有尖端、无尖端因变量：幼苗生长状况{选材：a：选幼苗b：分四组c：幼苗品种、大小、长势相同选取几株品种、大小、长势相同的真叶未突破胚芽鞘的金丝雀虉草的幼苗；分别栽种在四个同样的花盆里，并编成1、2、3、4号。3.3设计对照组：1.不作处理（其余3组实验组，分别为：2，去除尖端；3，尖端遮光；4，尖端以下遮光）3.4无关变量适宜性。各组实验的其他条件该怎样？3.5检测。怎样检测此实验的结果3.6实验结果。观察法1号，4号向光弯曲生长；2号不生长，不弯曲；3号直立生长。结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲第二篇：《科学植物向光性的实验》实验报告《科学植物向光性的实验》实验报告（一）1、所需材料用具主要有：豌豆种子、玉米种子、若干锡纸、不透光的纸盒二个，培养皿、剪刀、胶带等。2、实验原理简述：在单侧光刺激下，植物表现出向光性3、实验设计及观察（二）植物的向光性实验：准备好八个装满泥土的花盆，把预先泡好的豌豆和玉米种子均匀地播种在土壤中，浇水。放在温暖、光线充足之处，等待发芽。五天后，小苗从土壤中钻出来。再三天后长到近5厘米时分别装入两个纸盒中，用锡纸封存好，在向光处挖一个直径3厘米的小洞。再后三天每天打开两盒子观察，玉米和豌豆都向小洞方向弯曲生长，现象显著地表现出来，而玉米更加明显，如图（一.二.三）。上述现象是单侧光能引起生长素分布不均造成的，向光一侧生长素分布得少，背光一侧生长素分布得多，生长得快，所以弯向光源生长。本实验应注意及存在的问题。选择透水好的花盆，便于排水透气，有利于植物萌发、生长。豌豆入土深度为豌豆本身和两倍，太浅小苗不稳，太深萌发过晚。纸盒不能太大，否则离小洞远的那两盒向光性就不明显。低温植物生长较缓慢，高度不够也影响向光性现象。（三）结论：植物在光线影响下，会保持向一定方向生长的特性。初二（11）班熊天46号第三篇：植物的向光性研究植物向光性的研究摘要植物的向光性反应的机理至今仍未完全揭示和证实。植物生长发生定向弯曲的现象称为向光性(phototropism)。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。本文主要介绍与植物向光性有关的化学物质有各种光受体，生长素，钙离子等；向光性的机理还在争议之中。了解植物向光性原理对调节植物生长发育中具有重要作用。关键词光受体；钙离子；向光性机理1．光受体光受体主要包括：1)光敏色素(phytochrome,phy),主要感受红光(620-700nm)和远红光(700-800nm)。2)蓝光受体,主要是隐花色素(cryptochrome,cry)感受蓝光和近紫外光区域的光UV-A(320-380nm);向光素(phototropin,phot),感受蓝光(380-500nm)。3)吸收蓝绿光的ZTLS(Zeitlupes)家族,主要感受蓝绿光(450-520nm)。4)未鉴定的UV-B受体,感受紫外光B区域的光(波长280-320nm)1.1光敏色素光敏色素的生理作用从种子萌发到开花、结果影响到衰老。1959年Butler等用双波长分光光度计观测到对黄化玉米(Zeamays)幼芽或其蛋白提取液照射红光后,在RL区的吸收减少,远红光区的吸收增加;而照射远红光后RL区的吸收增加,在FR区的吸收减少。这种吸收差异的光谱变化,可以反复发生多次。次年4月HarryBorthwick和物理化学家SterlingBrowmHendricks把这种吸收红光、远红光可逆转换的色素命名为光敏色素。光敏色素是植物体内含量甚微的、易溶于水的、浅蓝色的色素蛋白质,是由2个亚基组成的二聚体,相对分子质量为250kD。光敏色素对生长素蛋白的磷酸化可能是光敏色素和IAA调控植物发育的分子机制。1.2蓝光受体植物具备一套复杂的由两种蓝光受体和多种信号转导下游组分组成的蓝光感应系统，通过感受光照强度、光的方向和光周期，调节自身对蓝光的应答。1.2.1隐花色素隐花色素（拟南芥中包括CRY1和CRY2）是一种类光解酶的蓝光受体，存在于细菌、植物、动物和人体内。现己知隐花色素在植物种子萌发中的去黄化作用、光周期诱导开花和调节昼夜节律中均起作用。即隐花色素的激活可以与COPI（光形态建成型蛋白ncon