部编版小学语文三年级上20美丽的小兴安岭第二课时教学设计.docx

部编版小学语文三年级上20美丽的小兴安岭第二课时教学设计

部编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计第二课时教学目标1、认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2、有感情朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重点能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学难点初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。一、导入上节课我们初步了了解了小兴安岭是一片绿色的海洋，是个美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。还感受了它树木四季的不同特色。除了树木，每个季节，小兴安岭还有一些极具代表性的景象呢。这节课就让我们继续走进课文，去细细欣赏。二、走进“春天”（一）活动一请大家朗读第2自然，想一想1、段中写了哪几种景物，分别是怎样的？你的脑海里浮现出了哪几个什么样的画面？2、你觉得最有意思，写得最精彩的是哪些词句？用“波浪线”画出来，说说你的发现或感受。3、春天的小兴安岭给你留下什么样的印象？朗读，边读边想象画面，感受春天小兴安岭的独特之美。（二）分享学习成果，相机点拨1、说景物和画面春天的四种景物：树木、积雪、小溪和小鹿，四幅画面：树木抽枝长叶，积雪融化成溪，淙淙流着，小溪涨满春水小鹿正在散步,悠闲自在，有的喝水有的欣赏身影；2、赏精彩词句（1）“抽”谈感受：“抽”字让人感觉那些积蓄了一个冬天的枝叶，听到流水的声音，得到春风的轻抚，都要急着出来赶一场春天的约会似的。比一比：把它换成我们更熟悉，更常用的“长出”，你读一读，有什么不一样？（感觉用“抽”，更快，更有力，更能写出一种快速生长的力量。）看视频：感受春天树木抽出新叶时的快速生长的力量。（2）“欣赏”谈感受：欣赏，而且还是侧着脑袋的，那些小鹿仿佛一位爱美的姑娘,端详着自己婀娜的身姿，精致的面庞。太可爱了。（3）“有的……还有的……”谈感受：这是熟悉的句式，前两课都有出现这样的句子，这里写出了春天里小路的悠然自得。试想象：你能想象出小鹿们还会有怎样的行为或姿态吗？用句式说一说：继续用“有的，还有的”来说（有点低头吃草，有点抬头看天，有点侧耳倾听，有的凝神远望，有的撒欢奔跑，有的嬉戏玩闹，有的低声交流。他们就这样，尽情享受这美好的春光）（4）“淙淙”溪水淙淙地流着，大自然的音乐特别美妙，特别悦耳。不但看到树的生长、鹿的姿态，还听到了流水淙淙的声音，关注到了动词，象声词，画面仿佛就动起来了。春天的小兴安岭真是有声有色、充满生机与希望啊。3、展思维导图尝试借助思维导图介绍春天的小兴安岭。4、想画面朗读读出春天万物初长，充满希望的美。5、小结学法：（1）找到景物，想象画面，试着完成思维导图（2）品赏精彩，分享发现（3）回归整体，感情朗读三、走进“夏、秋、冬”（一）活动二用刚才的学习方法，在夏、秋、冬中选择一个自己喜欢的季节进行学习。想一想：1、段中写了哪几种景物，分别是怎样的，你的脑海里浮现出了哪几个什么样的画面？能不能尝试用思维导图整理出来？2、你觉得最有意思，最精彩的是哪些词句？用“波浪线”画出来，说说你的发现和感受。3、这个季节的小兴安岭给你留下的是怎样的印象？有感情朗读，边读边想象画面，感受春天的小兴安岭独特之美。（二）活动三如果到小兴安岭旅游，你最想什么季节去？请你借助你刚才的学习成果（包括整理出来的思维导图和发现的精彩），向大家好好介绍这个季节，找到一个愿意跟你同行的伙伴吧。（三）分享学习成果，相机点拨：1、夏天(1)说景物和画面夏天有：葱葱茏茏遮天蔽日的树木；有白雾笼罩森林，宛若仙境；有金色的阳光像利剑穿过树梢照射草地；还有那开满野花，的草地，就像一个天然的大花坛；（2）展思维导图（3）赏精彩词句A、“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”一个“封”字让人感觉，这时候的森林仿佛就是一个巨大的绿色罐子，密不透风，可以想象那枝叶有多么的茂密。后面又连续用了两个动词“挡、遮”，人们的视线被挡住了，天空也被遮住了。这让你想起哪个词？——遮天蔽日。“葱葱茏茏，密密层层，严严实实”。三个叠词，封挡遮，三个动词，把夏天树木的茂密写的淋淋尽致。读好长句子，再次感受夏天树木的葱茏茂密。B、“浸”夏天被“浸”在白雾里的森林，云雾缭绕，就像仙境一样。森林仿佛在泡牛奶浴。C、“像利剑”“穿”“像利剑”“穿过树梢”的太阳光，感觉阳光好锋利，虽然森林密密层层，严严实实，但它还是穿透而过。你见过这种情景吗？（树林里，窗口，天窗，阳光真的是一束一束的，特别魔幻。）联系生活经历，就更能想像、感受这种情景的美。（4）边想象画面边有感情朗读，读出小兴安岭夏天的生机勃勃。2、秋天（1）说景物和画面秋天不但层林