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运用多媒体教学手段优化语文课堂（推荐）

第一篇：运用多媒体教学手段优化语文课堂（推荐）运用多媒体教学手段优化语文课堂姓名：沈丽霞性别：女工作单位：平罗县城关二小通讯地址：宁夏平罗县城关二小联系电话：***电子邮件：[e-mail]运用多媒体教学手段优化语文课堂姓名：沈丽霞工作单位：平罗县城关二小地址：宁夏平罗县城邮编：753400摘要：随着科技的发展，多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，激发了学生的学习兴趣、提高课堂效率，拓展了学生的思维，培养了学生的创新精神，激发了学生的美感，激活了语文课堂，优化了课堂结构，提高了语文课堂效率。关键词：多媒体激发兴趣提高课堂效率拓展思维培养创新精神给予美的熏陶许多年来，多媒体教学以它自身的优势吸引了学生的注意，它集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，完美地融合到课堂教学中，使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳的结合。它新颖生动，感染力强。由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可或缺的重要角色。一、运用多媒体教学手段，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，在传统教学中，知识传输方法比较单一，“讲，评，练”的教法，不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。多媒体课件可以把图像，文字，音乐，朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种器官得到充分的利用。这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了这就需要教师课堂教学方法在“新”、“活”、“趣”、“乐”上下功夫，多媒体课件运用生动形象的视频、音频象吸铁石一样紧紧吸引住学生，这是课堂教学中激发学生学习兴趣的关键。如教课文《武松打虎》，《林黛玉初进贾府》这一类课文时时，我将电视剧片段下载下来制成课件，让学生在读课文的基础上观赏视频，视频中人物的语言、动作的展现很好地诠释了课文中所刻画的的人物形象，加深了对课文的理解，再让学生在预习的基础上鼓励他们自己对照画面讲或复述，给学生提供表现才能的机会，对讲的好的学生，及时表扬鼓励。这样，不仅营造了良好的课堂气氛，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到良好的教学效果。又如，在教学《南京大屠杀》这篇课文时，由于学生对历史了解的甚少，我就把南京大屠杀的视频以及和南京大屠杀相关的资料用大屏幕展示出来，使学生更多地了解历史并在视觉地震撼中认识到战争给人类造成的巨大灾难，激发了学生对和平生活的热爱。形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，给语文课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣从而确保课堂教学的优化。可见，多媒体教学手段是创设真情实境的有效工具，它能使学生产生身临其境的效果，产生强烈的学习愿望，激发学习兴趣。二、运用多媒体教学手段，提高课堂效率合理利用直观形象的多媒体教学手段，是提高课堂效率的有效途径，它对突破难点、及时反馈教学、增大课堂容量都有较好的效果。１、运用多媒体教学手段，有效突破教学难点节省教学时间。小学生年龄小，认识事物的能力不强，小学语文课文里的内容大部分是学生容易接受的，但是有一些语言所描述的内容远离学生的实际，给他们的阅读理解带来一定的困难。如果运用多媒体教学手段，有时则可以起到事半功倍的作用。多媒体教学手段可以把教学内容形象化、具体化；可以把教学内容化繁为简，化虚为实，突破教学的难点。比如学习《捞铁牛》一文时，学生不理解如何利用浮力捞铁牛的课文情境，不容易理解。我在教学时针对这一难点，设计制作了能准备、铲沙、搭架、打捞的课件，化难为易。在理解课文时，我首先出示课件：八只大铁牛陷在河底，让学生体会捞它的艰难，看到怀柄为捞铁牛做的准备，用动画演示捞的过程，学生一下子明白了怀柄是在利用水的浮力捞铁牛，从而将初中物理学的一些原理直观地渗透到小学语文课堂，课文的重难点得到了有效的突破。同时从情境的体会中增加了对怀柄的敬佩感，较为准确的把握了课文的中心。又如教学《曹冲称象》一文，怎样利用石块称出大象的重量是文章教学的难点，于是我将称象的过程制成动画课件演示出来：1将大象赶上船，在水下沉到船身的地方划线；2将大象赶上船，在船上装石头，装到划线的地方为止；3称出石头的重量，就是大象的重量。这样一演示，称象过程直观形象地展现在学生面前，教学的难点就迎刃而解了。多媒体网络技术能够以交互的方式，将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体显示出来，使呆板的教学形式变得丰富多彩，增强了学习兴趣，能有效的激