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这就是我作文评讲

第一篇：这就是我作文评讲写作。口语交际。综合性学习（一次随堂作文评讲）重庆市石柱中学初中部谭地莲作文要求：通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。程序：学生草稿-----自我修改-----小组修改、交流、下评语----老师批阅----集体交流、评价、小结。在此，我作了简略的归纳总结，但实际上在教室争对具体的学生，作文评讲要详细得多。（浓缩的内容如下）1,开头、结尾平淡无味，不新颖，不吸眼球。犹如相人，第一感觉是没气质、魅力。2,首尾不照应，或者与文章中间内容脱节。3,牛拉马扯，或是层次杂乱不清晰。4,事例不典型，或者多而不精，甚至事例与所写人物特征不能对应。（以《再见了亲人》为例说明如何选择典型材料：自己的母亲死了没哭，只是跺了跺脚说：‘这个仇我一定要报’，可是与志愿军战士分别的今天却哭了„„最能说明中朝人民的友谊深厚„„）5,空洞内容，无典型事例。6,瞎抄、仿写没水平、没技术。需要加工成自己的东西，否则偷得不成人样„„7,内容单调，形象不全。单调的形象不佳-----人物形象没刻画出来，只触及那么一点点。（犹如只看到了“猪头”，没见“猪身”、“猪尾”„„）8,写人、写事搞错对象。喧宾夺主，写人为主搞成写事为主了。写人要抓住人物特征，写事要重点写事情经过。写人离不开写事，但写事是为人物形象、特征、品德等服务的，写事离不开人，但重点是要突出事情的经过、意义等„„9,败笔、大忌：写人、写事的文章用上：“比如、例如、我来给大家举个例子吧”等过度词、句。犹如介绍产品或推销上市的菜、肉等。10,平铺直叙，落俗套，构思不新颖。一一列举自己的优点、缺点、爱好等，犹如陈列物品、摆摊。如：我的优点是„„我的缺点是„„11,开头突然，或是“有头无尾”“有尾无头”“无头无尾”。例：一学生作文开头：“就拿小学那次800米田径比赛„„”12,不审题。以“这就是我”为题，有人把标题写成“自我介绍、与众不同的我、一个小男生”等。强调和区别“以××为话题”和“以××为题”的差异。13,层次不清，揉杂。或是杂而乱、杂而无章，或是主次不分，详略不当，或是内容前后矛盾等。14,病句、错词、别字等问题。15,本子被人“偷吃”变薄、污黑团、书写不工整等系列问题。2010年12月第二篇：这件事告诉我作文评讲这件事告诉我要学会感恩感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。在成长的道路上，我们一定不能忘记感恩，帮助别人会感觉到快乐，感恩别人也很快乐。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。有一天，我去做公交车，车里人今天格外的多，还好我抢到了一个座位。这是上来一个男孩，背着一个沉重的书包挤在人群当中，我看到了他手里的英语笔记，我猜他肯定是要中考的学生，将要面临人生的考验，车子晃动的使他不能再看下去，他只好把书放在了书包里，过了一会儿，一位老人拍了一下男孩，这位老人看起来应该是八十多岁吧。老人让男孩坐在他这里，男孩没有多想就坐在了那里，他看到老人挤到了门口。天渐渐的黑了，小男孩靠在窗户上睡着了，我真为他高兴能有一点休息时间，车子突然晃动了一下，把男孩晃醒了，他起身走到了门口，我走过去的时候，发现他吃惊地在看一个人，仔细一看原来是那位老人，原来老人一直站在门口，男孩下了车回头看了看那位老人，老人冲男孩微笑点了点头。男孩下了车，回头看着车，他深深地冲公交车鞠了一躬。这一举动让我印象很深，让我懂得了帮助过我们的人，我们一定要回报，尽管只见过一面。感恩使我们每个人必须会的，让我们从现在开始，从小事出发，感恩帮助过我们的人，让人与人之间的和谐越传越远。这件事告诉我要学会感恩，要懂得感恩。这件事告诉我爱无需奢求有时，你的爱是下雨天撑起的花伞，遮挡了风雨，带来了欢笑；有时你的爱是饥饿的早晨里一碗面一只荷包蛋，散尽了冰冷，给予了热和。一把伞，一碗面，一只蛋，一个下雨天，告诉我，爱无需奢求。这一天的早晨，外面起着薄雾，被窝外的空气阴冷干燥，窗户上仿佛蒙上一层白布，窗外的景物朦胧模糊。这些使我的心情并不愉快。照例整理洗漱。客厅里的餐桌上的红花瓶上面又赫然夹了一张昨天晚上扯下来的停水通知单，这就意味着今天的早餐是牛奶和一个煮鸡