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远程培训总结

第一篇：远程培训总结中小学远程培训总结通过中小学教师远程网络培训，使我受益匪浅，很多问题和困惑，也都迎刃而解。这次培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。在培训期间，我认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习以及总结和反思，使我切实体会到现代远程教育培训这种全新的培训方式独有的新颖性和针对性，专家的讲座独到精辟、实用性强。在聆听、总结和反思中，使自己的业务水平和教学能力等方面的认识都得到很大提升。本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。几位专家老师对实际教学中遇到的问题的精彩和透彻的剖析使每一位参培教师在聆听、思考、碰撞中得到提高。感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员提供了学习和研究的现场。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。有了这次中小学教师远程培训让我深有感触：第一、教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在知识、活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。第二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对学的反思、对教的反思。对于学生来说，学习的一个重要目的是要用学会的知识去思考，去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。当学生走进课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——他们有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输知识，这样常常会进入误区，因为师生之间在知识、活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。总之，通过这次学习，深深意识到，作为一名小学教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子的内心世界，让他们的世界阳光更加灿烂，空气更加清鲜！第二篇：远程培训总结这次中小学远程培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的体会：第一，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。第二、课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。首先，问题要具体，做到问题精准、难易适度、少而精；其次，问题要具有挑战性，激发学生兴趣，活跃思维；最后，问题要做到提高学生回答评价的技能，教师要尊重学生注意信任、鼓励、理解学生。第三，教师要认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务