远程教育校本培训内容（精选5篇）.docx

远程教育校本培训内容（精选5篇）

第一篇：远程教育校本培训内容远程教育校本培训内容教学目标：1、知道本校的校园网网址，并能随时上网关注学校通知。2、能进入校校通平台收文和进行相关操作，3、能在校园网上找到相关远教资源，4、学会使用FTP工具，上传课件和文档，5、能对此节课内容作一个书面的听课笔记、能利用相关的知识进行评课。教学重难点1、校校通收文2、利用FTP工具上传下载文件课后要求；1、请老师们把本节课的内容以Word的格式写一份听课评笔记。2、请老师们自制一个本学科的课件上传到FTP资源服务器上。3、请老师们准备接受检查：凡是有远教课表安排的，必须在远程教室上课。教学过程一、利用课件（PPT）进行教学1、进入校园网网页：找到IE浏览器并打开，在地址样输入：http://ytzx.yj或http://192.168.43.22、介绍校园网各版块内容：“课件库”，“学校资源服务器”都是链接在同一个地方，其具体位置就是校长办公室电脑的E盘，也可以输入ftp://192.168.43.3进入FTP服务器。如果服务器没有反应，可以刷新一次。服务器提示输入用户名和密码，用户名为：yt（元通）密码是：43631096（校长办公室电话号码）。这校就可以像使用本地文件夹一样使用了，可以把服务器上的内容复制到本机中使用，也可以把你的课件、文档上传到服务器中。上传时先在本机上整理好，建好文件名。如果是上传课件，就可以写课题名，如果是文档可以写文档名和自己的名字命名。上传时把本地文件复制下来，再用浏览器进入到FTP服务器中找到位置，最后粘贴就完成了3、进入校校通：在校园网主页中打开校校通平台链接进入校校通页面。也可以在浏览器地址栏输入：http://192.168.43.8:81/eissweb进入。用户名都是教师们自己名字第一个字母，如：“天上星”为“tsx”密码都为空，登录后有一个信息中心，那里可以找到通知、公告等，还可以在“用户”下面修改自己个人密码。在通知公文查看中，可以看到大足县教委下发给学校、教师的文件。打开相应栏目，双击“副件”中的文件，就可以看到文件了，不过看完后请教师们一定记住“标记为已阅读”这样上级才能很清楚地知道谁看过文、谁没有看文件，并且还可以批注你看后的观点。4、远教相关资源本校站点下的“农村中小学远程教育”和“中央电教馆”都是本期中央电教馆下发的远程教育资源，前一个是我们学校从开网接收下来的远程教育资源，后一个是在Internet网上的远程教育资源，内容完全一样。二、按步骤在电脑上操作按以上教学步骤，在电脑上一步一步的操作，一边操作一边讲解（第二次讲以上内容，算是实际操作吧）三、分步教学，教一步教师练一步。1、学会打开校园网2、上传一个文档到FTP3.在校校通平台上实际发一个文件，并让教师们接收4、在远程教育资源网上找一个课件教会怎样下载、保存、运用。四、完成作业1写一个听课笔记及评课内容上传到FTP上一个文件夹中2、作一个课件上传到FTP（要求在三天之内完成.第二篇：校本培训内容教师有效教学的基本能力第八次校本培训时间：2015-11-10贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力，也是对话教学的保证，但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应分成3个阶段：提出问题，获取答案，有效理答。在提出问题阶段，要根据不同的目的提出适宜且有效的问题；在获取答案阶段，要合理使用候答时间并使课堂参与最大化；在有效理答阶段，要学会使用追问、转问、澄清等技巧。只有在实践和反思的基础上，教师有效提问的能力才能不断精进。一、提出有效的问题（一）根据目的提出适宜的问题第一，低层次还是高层次问题应由要求学生达到何种程度的思维水平来决定。低层次问题要求学生使用理解性知识和实际应用能力来回答。一般而言，学生们可以使用现存知识，回忆并重述已有知识经验、重组认知结构等形式来回答这些问题。高层次问题要求有分析、综合、评价的认知能力，因而就要求学生有更加复杂和原创的思考。第二，根据为获得正确答案而进行思维的方向可以将问题分为聚合式的和发散式的。在回答聚合式问题时，学生的思维从已有信息出发转向一个明确的答案。这类问题要求有一个或一小组的正确答案。事实上问“谁、什么、什么时间、在哪里以及对错、是非”都是聚合式问题。这些问题有助于教师强化课堂上具体、重要的知识点。发散式问题要求思维从明确的信息转向各不相同但又合理的答案。这类问题要求学生激活思维。在数学教学时很容易发现聚合式和发散式问题的区别。比如当向学生呈现6×9这个算术题时，聚合式的问题可能是“6×9等于几？”学生会给出一个明确的答案。这也是一种低层次的问题。但是这个算术题可通过问“你可以用多少种不同的方式来算出6×9的答案？”转化为发散式问题。为回答这个问题，学生们可能会使用简单的加法、交换率、混合