道德与法治观课报告精编.docx

道德与法治观课报告

第一篇：道德与法治观课报告道德与法治观课报告今年研修中，我观看了《创新是关键》，《青春有格》，《青春有格》，三节公开课。一、优点老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导。1.做学生品德的引领者《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。三位教师都抓住道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功。创设情境，出示目标，自主学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升。先让学生自主复习，然后借助重点问题进行知识运用，最后借助练习题巩固学生所学知识并进行思维拓展，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。2.做课堂的探究者老师们都注重了学生的合作。课堂上不可能让每个学生发言。教师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示自己。3.个人基本素质和基本功扎实过硬三位老师都表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然。三位老师对学生及时进行鼓励和赞扬，有利于创建民主、融洽、和谐的课堂氛围，语言精练简洁，体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师的协调能力，应变能力和即时评价能力较强。无论活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊。三位老师都以自己独特的教学风格，促进每个学生的充分发展。同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。三位老师能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和所学知识融为一体，让学生通过亲身体验方式获取知识。三位老师教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。4、注重教学资源的利用。三位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计来源于教材而又不局限教材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑，有利于学生能力的提高和知识的理解。5、方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。二、缺点1、讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。2、加强反馈检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，达到巩固提高的目的。第二篇：道德与法治观课报告«道德与法制»七年级上册«青春不烦恼»观课报告步入青春期后，学生的生理和心理都在发生着急剧的变化，由此也带来了一系列的矛盾和冲突。面对这些变化、矛盾和冲突，学生常常半是欣喜、半是困惑，半是紧张、半是烦恼。他们比较缺乏有关的知识和应对烦恼的对策。对此，需要教师一方面引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛盾和冲击。李老师对这节课的教学设计通过制作、运用丰富的多媒体课件，力求创设生动、直观的教学情景使学生主动参与到课堂教学中，事实证明，本堂课的教学效果达到了预期教学目的，是一堂成功的道德与法制课。本堂课在课堂导入时，紧扣主题，播放视频，并配以欢快的歌曲，这有效激发了学生兴趣，为学生营造了一个轻松快乐的氛围，为学生融入课堂、参与课堂创设了一个良好课堂氛围。紧接着，以同龄人孟杰进入青春期后出现的烦恼，引导学生从直观感受，从学习、交往、家庭、身体发育等不同角度分析烦恼产生的原因及影响，设计小组活动、问题的解决、展示等各个环节，教师引导学生通过小组合作来完成，真正将课堂还给学生，让学生进行深刻感悟，进而营造一个师生互动、生生互动、互教互动的生机勃勃的场面，有效激发展开了学生的思维翅膀，让学生有时机进行有目的的思考，可以说充分调动了学生学习的主观能动性。本堂课如果在下面这些细节再加以雕琢课堂呈现肯定会更加精彩，教学效果肯定会更好。1，学生展示应充分，如果能让学生结合自身情况分析会更好。2，教师在学生回答完给与学生的点拨再精炼些，针对性再强些。3，学生展示环节缺乏有序展示，在这一环节上缺乏教师的适时的引导与点拨。4，.在情感、态度与价值观的引导上，应引导学生明白成长是有代价的，庆幸自己正在长大，能够正视青春期的烦恼，学会勇敢面对这些烦恼。5，在教学中采用多媒体教学可以有效