那树教学设计精编.docx

那树教学设计

第一篇：那树教学设计《那树》教学设计肥西县严店中学余东坡教学目标：知识和技能：1、了解课文内容，体会作者的情感；2、品味本文简洁生动的语言，培养学生的散文鉴赏能力。过程和方法：1、品味语言，理解作者思想感情；2、由小见大，引导学生反思人类的发展。情感、态度和价值观：1、认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性，2、树立科学的发展观。教学重点：1、了解那树价值及其不幸命运，体会作者的情感；2、理解作者的写作意旨。教学难点：１、从语句中体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。２、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法：朗读品味法讨论点拨法教学过程一、歌曲导入：《为了谁》：泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁。为了谁为了秋的收获，为了春回大雁归，满腔热血唱出青春无悔，望断天涯不知战友何时回。你是谁为了谁，我的战友你何时回？你是谁为了谁，我的兄弟姐妹不流泪。谁最美谁最累，我的乡亲我的战友，我的兄弟姐妹。二、“你是谁？为了谁？”1、朗读全文，然后用“你是„„”、“为了„„”的形式批注“那树”是一棵怎样的树。范例：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。——你是目睹大地沧海桑田的见证者。台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。——你是一面巍然不动的生命旗帜。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。——为了给路人吸进一口凉气，享受一片清爽。于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。——为了给土地一方庇护。„„2、小结：“那树”，是大自然中的强者，是人类的朋友；“那树”，活着就是为了造福于土地，造福于人类。“那树”就是这样的：不求索取，默默奉献。三、“招了谁？惹了谁？”1、默读课文，用“那树招惹了„„”的形式写出“那树”的遭遇和命运变化过程。范例：但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起——那树招惹了柏油路、高压线、公寓楼房。计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。——那树招惹了司机和乘客。„„归纳：“那树”其实就是招惹了现代的“文明建设”。2、勾画、朗读：“那树”在面临杀戮过程中所表现出来的态度。范例：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。„„归纳：“那树”就是这样的：忍辱负重，胸怀豁达。四、“谁最对？谁最美？”1、“谁最对？”--对“那树”，作者和交通专家表现出来截然相反的态度，你是怎么看的？针对“那树”的品格和价值与它的命运和结局，针对锯断那树的利与害，进行讨论，分析作者的写作目的。2、“谁最美？”--本文语言生动、老练、简洁，你最欣赏哪些句子？请作些品尝。范例：“毛毛细雨，比猫步还轻”——用一种非常奇特的比喻，写出了细雨的真切形象和作者的独特感受；“像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴”——运用通感手法，产生诗意效果，“吸一口浓阴”，就是吸进几口凉爽的空气。五、总结与作业：人民子弟兵在抗洪抢险中，“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背”，即使流血牺牲也“青春无悔”；而那树、那些树木、那些森林，一直默默地给人类浓浓的绿荫、心神的安慰，为人类遮挡风沙、保护家园，也是那样的无怨无悔。但是在今天，许多地方的树木、森林、绿色正逐渐被吞噬，假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说？第二篇：那树教学设计《那树》教学设计【教学目标】一、情感态度与价值观1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观二、过程与方法1、朗读课文，在朗读中体会文章的内容2、品味语言，理解托物寓意的写作手法，体会作者的思想感情三、知识与技能1、理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感，正确认识人与自然的关系【教学重点、难点】1、重点：①了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情