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邮票齿孔的故事（精选五篇）

第一篇：邮票齿孔的故事杏1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。园小学二年级《邮票齿孔的故事》教学设计教材分析：课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文由四个自然段组成，故事情节简单明了，用词准确，适合进行说好一段话的语言训练，为写一段话做好铺垫。文章浅显易懂，可让学生在读中明白齿孔邮票的发明经过，并感悟发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。设计理念：阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。针对二年级学生的年段特点，识字、写字仍然是教学的重点，基于学生的识字基础，以旧带新，学生可以自主识记部分生字，教师要注重汉字的音形义用，多种方法帮助学生识记并会正确运用。同时把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，才能为学生中年段的学习奠定良好地语言基础。教学目标：1.通过识字方法自主识记、借助图片、字源、动作等方式读准本课13个生字。其中集中识记“英、敦、刀、酒、针、便、撕、政”，随文识记“枚、裁、研究”。能够正确运用关联词“而且”。正确书写“票、研究、扔、使、便”。2.读通课文，初步学习默读。借助动词“取、刺、撕”，复述撕邮票的过程。借助插图，练习说话。3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。教学重点：识字、写字、读好重点段落3.4段教学难点：多种方式练习说话。教学过程：一、导入学习第一段，识记“齿、枚、裁”1.结合图片认识“齿孔”，识记“齿”。见过有票吗?出示现代邮票。对比出示第一枚邮票“黑便士”，引导学生发现邮票边沿的不同，识记生字“齿孔”。2.识记运用量词“枚”。最早的邮票四周没有齿孔，一枚邮票连着一枚邮票，还可以说一枚（）？3.许多枚邮票连在一起，用起来很不方便。引导读第一自然段，随文识记“裁”。区分：栽载3.板书课题，指导书写“票”。二、检查预习，集中识字1.分组集中识字：出示：英国伦敦（地名）小刀喝酒别针方便撕开邮政（1）自己认读（2）指名认读（3）同桌互读，交流识字方法。预设：“酒”根据字源，区分“洒”；借助图片认识“别针”；借助动作理解“撕”2.初读课文（1）自由读。借助拼音读准字音，读通句子。（2）指名朗读。思考：文中提到了谁？谁发明？怎么发明？三、细读文本，学用结合1.抓住关键句：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。默读课文，找出那个人的举动，圈出表示动作的词。取、刺、撕说话训练：借助文本，准确使用动词，用“先┄┄接着┄┄然后┄┄”有条理地说说那个人的举动。再读第三段：同桌读、集体读。2.学用“而且”：“邮票很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。”运用：作业我很快完成了，而且（）。（），而且（）。3.借助插图，练习说话：观察课文插图，找找阿切尔被吸引的表现。预设学生从起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表现。阿切尔被那个人的举动吸引住了。他一手__________，一手__________，眼睛______________，心想：________。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？4.自由读第四段，理解并书写“研究”。从1840年至1854年打孔机发明出来，一共六年的时间，阿切尔都在研究。他是怎么研究的呢？发挥想象。指导书写。“研”左高右低5.借助“立即”“仍然”体会打孔机的重要作用。再读句子“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”四、巧用儿歌，巩固识字一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。学习他。指导书写：扔便使五、拓展延伸，实践活动1、通过各种渠道了解关于邮票的知识。2、推荐阅读：《小错误，大发明》、《中外