部编一上1、《aoe》教学设计.docx

部编一上1、《aoe》教学设计

第一篇：部编一上1、《aoe》教学设计汉语拼音1.aoe教学目标：1.认识aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。教学重难点：aoe的读音，正确书写。课前预习：1.读课文，编歌谣记字形。2.描写3个字母各一遍。第一课时学习目标：1.认识aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。教学过程：一、课前检测：出示卡片认读aoe，说说你是怎么记住的？二、揭示课题，出示学习目标：三、学习单韵母：1、看图说图意。教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习aoe的音和形。1）学习a读音：范读。生仿读。顺口溜：嘴巴张大aaa。2）自主学习o和e：看图试读，同桌互读，编顺口溜，书空。3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。四、学习aoe的四声。1、认识声调符号和名称。1）每个字母都有四个声调，学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2）出示：ˉˊˇˋ（四种声调写在字母的上端，分别是一声、二声、三声、四声）2、学习aoe的四声读法。1）我们给a戴了四顶小帽：āáǎà。师边做手势，边示范读。2）学生练读a的四声：按顺序读、抽卡认读。3）自主学习：o和e的四声，试读音，互读，组词说句子。4）开火车读，分组赛读，齐读aoe的四声。五、巩固练习。1）游戏：“看口型，猜发音”。2）抽读aoe的四声卡片。六、指导书写。1）认识四线格。2）aoe住在哪一格？指名说。师依次范写aoe，边写边让学生书空字母笔顺。七、课堂检测：小状元板书设计：汉语拼音1．aāáǎàoōóǒòeēéěè第二课时学习目标：1.复习单韵母aoe的读音及四声。2.默写aoe3个单韵母。教学过程：一、课前检测：默写单韵母aoe。二、揭示课题，出示学习目标：三、复习单韵母儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee四、练习读ɑoe的四声：1）认读4个声调。2）按顺序读四声，读音要准。打乱顺序练读四声。3）二声和三声对比读：á—ǎó—ǒé—ě4）联系日常生活，用带调的ɑoe组词、说句子。五、课中操：做一做手指操：圆圈加尾aaa，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。六、游戏巩固：1）老师发音学生举卡认读aoe。同桌互练。2）看口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3）和同桌比一比，看谁读得又准又快。āáǎàōóǒòēéěè4)看图给字母标调，加上动作读给伙伴听。（或我读你标调）āōēǎǒěáóé七、课堂检测：听写单韵母aoe的四声。八、小结：这节课你学会了什么？第二篇：部编一上1、《天地人》教学设计1、天地人设计说明：刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，看图中识字、表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标：1、会认6个生字。2、初步感受汉字的特点，喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重难点：识字。课前预习：读一读、认一认生字。教学过程：一、激趣导入，认识“天、地、人”。1、活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举右手，你们就举左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作。2、活动二：反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。3、(板书“天”和“地”)揭示课题，：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)4、出示学习目标：二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。1、听读歌谣：你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2、学生尝试朗读这个句子。回忆听的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动：面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，小组内进行交流表达。4、板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，自学认读生字。1、观察板书的6个会认字，学生自由认读。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如同桌读错了，当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5、学生汇报交流，师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古