部编版三年级语文上册《23 父亲、树林和鸟》教学设计.docx

部编版三年级语文上册《23父亲、树林和鸟》教学设计

父亲、树林和鸟一、教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。二、教学过程同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编教科书小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》。（一）导入新课这节课老师带大家继续走进第七单元，感受人与自然和谐相处的美好情感。（课件出示单元导读页）本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。今天我们要学习的是这个单元的第三篇精读课文《父亲、树林和鸟》。题目中出现的三个词语“父亲”“树林”“鸟”，它们之间有什么联系呢？带着这个疑问，我们开始今天的学习吧！（二）学习生字新词学习课文之前，我们先来看本课的词语，和老师一起读。（课件出示本课词语）父亲童年轻声生怕惊动气息总是抖动露水呼吸时刻猎人翅膀沉重雾蒙蒙再来看本课要求会写的13个生字。（课件出示）这13个生字中左右结构的字有：“朝、抖、湿、吸、猎、膀”。其中“抖、湿、吸、猎、膀”在书写时要注意左窄右宽。上下结构的字有：“雾、蒙、总、露”。上中下结构的字有：“鼻”。这几个字要写得紧凑。半包围结构的字有：“翅”。在书写时要注意“支”的捺要舒展一些。托住上面的“羽”。“蒙、鼻、重”三个字横画较多，且容易写错，要注意先仔细观察字形再写，注意多个横画间要写得紧凑。下面老师重点讲解三个难写字的写法。（课件出示）“雾”字在书写时要注意雨字头要写得宽扁，四点方向基本一致。“务”的撇和捺要写得舒展。“鼻”字在书写时“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。最下方的横要写得长，竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定。“吸”字的口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的长撇互相穿插。“及”的第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。请大家将这三个生字每个写两遍，注意书写姿势。（课件出示生字）（三）初读课文，理解大意下面我们走进课文。这篇课文一共有23个自然段，你们数对了吗？请大家自由朗读课文，想一想：“父亲”“树林”“鸟”，它们之间有什么联系呢？我们先来看第一自然段，请你来读一读。（课件出示第一自然段）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。这句话告诉了我们父亲，树林和鸟的关系。请大家再来默读第二到第二十三自然段，从中你又发现了什么呢？没错，第二到第二十二自然段，通过具体事例，表现父亲对树林和鸟的喜爱。最后一段，发出感叹——（课件出示第二十三自然段）我真高兴，父亲不是猎人。我们可以看出，文章的第一自然段，既说出了题目的意思，又概括了父亲、树林和鸟的关系。整篇文章的内容都是围绕着第一自然段的“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”来展开的。在结尾处作者发出感叹，总结全文。一个知鸟，爱鸟的父亲形象跃然纸上。令人印象深刻。（四）再读课文，品味形象了解了故事内容，我们再来跟随父亲，走进春天的黎明，走进这片树林。请你读一读，思考这是一片怎样的树林呢？我们来看这一句。（课件出示）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这一句话中，作者连用两个词语修饰树林：“幽深的”“雾蒙蒙的”。（课件出示图）想象一下，在这安静、深远、雾气笼罩的树林边，你能看到什么呢？请你来读这句话：（课件出示）并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。与我的体验不同的是，父亲却“望了又望”“闻了又闻”。他有什么发现呢？跟老师一起读。（课件出示）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”在同样的位置，我并没有看见一只鸟飞。而一棵树的一根树枝，上面的叶子在动，父亲都看在了眼里。这是多么细致的观察呀！怪不得作者说父亲“望了又望”。我们再来一起读这一句话吧！（课件出示）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者又闻到了什么呢？（课件出示）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“浓浓的”“苦苦的”，在小作者看来，树林中草木的气味是多么重呀！除此之外，小作者什么也没有闻到，但是父亲“闻了又闻”，却从中闻到了鸟的气味。我们看看父亲是怎么说的吧——（课件出示）“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”你发现了吗？在这几句话中，只有前引号，没有后引号，这是因为这几句话都是父亲一个人说的。这种情况只要在最后一句话的结尾处加上后引号即可。父亲从这浓郁的草木气味中，依然能够分辨出鸟的气