邮票齿孔的故事教案精编.docx

邮票齿孔的故事教案

第一篇：邮票齿孔的故事教案《邮票齿孔的故事》教案【教材分析】《邮票齿孔的故事》讲的是一个发明的故事。一个发明家阿切尔从身边小事引发的发明齿孔打印机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。【学情分析】邮票与人们的生活相关，但现在科技的发展，人们大多不寄信了，学生可能会对有票不太了解，课前可以让学生先搜集资料了解一下邮票。【教学目标】1.会认13个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学方法】自主探究识字、小组合作、朗读感悟。【教学准备】邮票的图片、邮票的资料，课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：同学们见过邮票吗？出示课件介绍世界上发行的第一枚邮票。继续出示课件，我们看这两张邮票，有什么不同？生回答，一张有齿孔一张无齿孔。这节课我们就来学习《邮票齿孔的故事》板书课题，齐读课题。二、初读课文1、听录音，听准字音、句子的停顿。2、接下来请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了个什么故事呢？3、课文讲了个什么故事呢？谁来填一填。出示课件。（1848年）的一天英国发明家（阿切尔）在酒馆喝酒时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地（撕开）了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。师：你读的课文很认真。过渡：我们先来学习本课的生字词。三、学习生字、词1.出示带拼音的字词。指名读，再齐读。2.师：读得真熟练！去掉拼音还认识吗？看着大屏幕，指名读。3.去掉熟字，打乱顺序再来读？自由读，齐读，开火车读。过渡：为了奖励同学们咱做个小游戏。4、做个小游戏：摘果子，能读正确果子上的字，就送给你，但是一次最多送两个。过渡：同学们很快就认识了这些生字词，能说说你是用什么方法记住的呢？5、小组讨论。6、哪个小组想和大家分享你们的记字方法？a.借助汉字表意的特点记“裁”“撕”b.形声字:究政c.结合生活，记住：刀、酒、票、齿、便。英国的首都伦敦。d.谜语记字：“借一半，扔一半”(仍)。九个洞（究）。过渡：生字你们很快就认识了，相信字会写得更好。接下来我们学写字。四、学写生字1、课件出示要求书写的生字：刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且指名读一读，组一组词。过渡：写这些字我们应注意什么？2、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先竖，捺须伸展，要写美观。“英”这个字的第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。你觉得哪个字比较难写。生答。3、教师范写“整”“便”过渡：现在我们把刚才学习的生字写在练习本上，写字时一定要注意以上说得要点。4、学生书写。5、展示评价。五、课堂总结这节课我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，下节课我们就具体说说打孔机的来历。六、作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习导入：上节课学习了本课的字词，我们先来回顾回顾。1.复习字词，指名读，齐读，开火车读。过渡：2.字词我们掌握了，这节课一起来学习课文。二、指导朗读，理解课文1.学习第一段我们先来看第一自然段，自由读，思考：读了这一自然段你知道了什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。知道早期邮票没有齿孔，使用不方便，现在的邮票有齿孔。）2.学习第二——四段（1）有齿孔的邮票是怎样发明的？自由朗读二三段，画出相关语句，写写体会。组内交流。哪个小组想来汇报（生读相关语句或用自己的话总结）a.那位先生是怎么求助的呢？找生读，评价。b.谁能用礼貌的语气读一读两个人的对话？找位同学起来读，并找学生评价。c.从他们的对话中，你体会到了什么？（对人有礼貌）（3）没有小刀，课文中的那位先生是怎么裁邮票的？接下来又发生了什么事情？生答第三段。a.这一自然段运用的什么描写呢？生答动作描写b.你能找出描写动作的词语吗？（想了想、取下、刺上）c.从这个“想一想”你读懂了什么呢？（那个人遇到难题后很善于思考）d.师：对，我们都要学习这位先生，遇到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。我们再来读二、三自然段，体会他爱动脑筋的优秀品质。（4）那位先生的一举一动，都被阿切尔看在眼里，（板书：看到）出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。a.指名读b.吸引是什么意思？学生解答，吸引指把事物或别人的注意力引到自己方面来。c.阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐