郑振铎《猫》教学设计★.docx

郑振铎《猫》教学设计★

第一篇：郑振铎《猫》教学设计《猫》教学设计教学目标1、熟读课文，掌握课文中的生字词。2、了解三只猫的不同来历、外形、性情及结局。3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4、形成关爱生命、尊重生命、平等对待生命的态度。教学重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课师首先出示一则谜语（课件呈现），引导学生来猜：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。（打一动物）在学生猜出答案后，师随即出示一组可爱漂亮的猫的图片（课件呈现）让学生欣赏，触发学生爱的情感。猫是一种非常乖巧、可爱的小动物，正因为如此，很多家庭都曾经养过猫。作家郑振铎先生家里就养过猫，今天咱们就一起去聆听、感受作者笔下一家人养猫的喜怒哀乐。请同学们把书本打开。（板书课题及作者）二、明确学习目标（课件呈现）1、熟读课文，了解三只猫的不同来历、外形、性情及结局。2、体会文章中作者思想感情的变化。3、形成善待生命、尊重生命、平等对待生命的态度，感受生命之美。三、读读写写（课件呈现）怂恿怅然蜷伏虐待惩戒安详懒惰冤枉畏罪潜逃四、明确学习方法今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有两个，分别是：说猫、说人、（教师板书：说猫、说人）咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。五、默读课文，整体感知提出默读的目标和要求，让学生在五分钟内完成。（课件呈现问题）1、认识作者笔下的这三只猫。他们特点不同，命运各异。同学们可从来历、外形、性情、结局等方面说说三只猫的情况。教师示例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。教师预设答案：第二只猫：（1）它是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。（2）它会爬树，还会去晒太阳。（3）它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。第三只猫：（1）是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，很瘦，不好看，而且它也没前两只猫那么活泼，好像天生具有忧郁性。（2）有次，它因天冷，钻到火炉底下，毛被烧脱了好几块，更难看了。（3）有一次我误会了它，还打了它，两个月之后它死在了邻居家门口。教师小结来历、外形、性情各不相同的猫，它们的命运最终都是亡失。所以在整个的回忆三次养猫的经历，因为它们的命运都是亡失，让我们不禁为其生命之美和命运之悲而感叹，（板书：生命之美、命运之悲），因此课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。六、研读课文，合作探究了解了猫的生存状况后，让我将目光转移到作者身上，说说人的养猫之乐和失猫之痛。1、养猫给作者带来了哪些快乐呢？摘录或概括填空，最好形成一组排比句。养猫之乐，乐在让我感受生命的新鲜与快乐养猫之乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁养猫之乐，乐在让我领受到如家人般的温情2、划出作者抒发失猫之痛这种痛感的句子。三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的变化？教师预设（1）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（2）有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’（3）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。......第一只猫：难过（酸辛）第二只猫：愤恨（怅然）第三只猫：自责（难过）3、请同学们自由朗读第29—33小节，圈画出直接抒发作者痛悔心情的句子。为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的多”？因为自己的主观猜测，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚与自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。七、感悟道理，拓展延伸师在学生对第三只猫屈死感到不平的基础上，鼓励他们谈自己学到的收获或领悟到的道理、启示。（课件呈现设问）1、学习本文，你有哪些收获？凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断语，更重要的是弄清事实，平等公正地待人接物以免伤害无辜。善待生命，同情弱小，关爱动物。人的个性要自我完善才能避免不幸对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。2、在现实生活中，你有没有误会过别人或者被别人误会？能不能把你的故事讲给我们听听？（作为课下作业，下节课课堂交流）八、课堂总结这篇散文记述了“我”三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫后的痛惜、痛悔之情。尤其是对第三只小猫的歉疚之情，体现了“我”对生命的尊重，平等对待生命的意识。下一节课我们将进一步品味作者笔下那妙笔生花的语言文字，赏析文中丰富生动的细节描写和作者独具匠心的写作技巧，以便在今后习