部编三年级上册语文第六单元习作教学指导.docx

部编三年级上册语文第六单元习作教学指导

第六单元习作教学指导第1课时激情导入1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗?2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。引导学生说出自己去过的美丽的地方。审题指导一、出示习作要求见《同步作文》人三上二、为学生讲解时,明确以下几点1.选材时要选择自己去过的、熟悉的地方来写。2.每段要围绕一个意思来写,可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。3.要按照一定的顺序来写。4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。三、误区警示见《同步作文》人三上选材指导这篇习作的要求是写一写自己身边的美景,所以教师在拓展学生思路时,要从他们身边的景物出发。可以写一写自然景观,也可以写一些名胜古迹或校园、社区等人文景观。(见《同步作文》人三上“选材指导”)出示图片,拓宽学生思路。尝试拟定文章题目。(见《同步作文》人三上“拟题思路”)方法点拨一、设案例,引思索。回顾三篇文章的写作思路。这一单元的习作要求是写景作文,文章为指导写作提供了大量的范例和方法。(1)抓住景物的特点。每一处景物都有着独特之处,让人流连忘返,所以我们在具体描写一处景物时,也要抓住它的特点,写出它的与众不同。(2)动静结合,运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,动静相衬,不仅可以让描写的事物更加形象,也能给读者留下深刻的印象,让文章更加吸引人。描写景物,不但要写出景物的静态美,例如:形状、大小、色彩等。也要写出景物的动态美,主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。做到动静结合、形象生动,才能给读者留下深刻的印象。(3)每一段要围绕着一个意思来写,这是本单元的训练点。这种方法在课文中运用得也很多。用这样的方法来写,可以让文章的结构清楚,同时也可以让景物的特点更加明确。(4)要按照一定的顺序,写出层次。写景文章的顺序一般分为时间顺序和空间顺序。时间顺序一般是从早到晚的顺序,或是一年四季的顺序。空间顺序可以是由高到低、由远到近、由上到下、由整体到部分,或者是移步换景的顺序。按照一定的顺序来写文章,可以让文章结构看起来更清楚。二、巧指导,明思路。(1)完成单元习作任务单,并结合任务单,梳理习作的初步思路。(2)赏范文。引导学生读《同步作文》中的范文和书中课文,借鉴其中的习作方法。(3)出示文章结构图,指导学生完成习作导图或提纲。(见《同步作文》人三上“思维点拨”)(4)将自己的习作与小组同学交流,互相评改。课上练笔一、写一写(1)你想写哪里的景物?试着写一写开头和结尾吧!(见《同步作文》人三上“炫酷开头”和“精彩结尾”)(2)你喜欢你所描写的景物吗?在文章中把你对景物的喜爱之情表达出来吧!二、读一读把你的习作读给爸爸、妈妈听一听,让他们也给你一点建议吧!三、评一评小组同学之间互相评价一下,推荐优秀习作在班级内朗读。四、集体分享在班级中分享小组推荐的习作,可以把优秀作文打印出来张贴在班级的作品墙上。课后延伸将整篇习作的内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.书写工整,格式规范。2.词语运用恰当,能抓住事物的特点。3.在描写事物时,动静结合,并运用恰当的修辞手法,使文章更加形象、生动。4.每段描写的事物能够围绕一个意思来写。5.能够按照一定的顺序来写,有层次感。二、点评全篇佳作1.在班级中找出优秀的文章共同分享。2.以范文为例,对《这儿真美》这篇作文进行点评。评价项目评价能运用恰当的词语形容所写的事物。☆☆☆☆☆运用恰当的修辞手法,让文章更加生动形象。☆☆☆☆☆每段能够围绕一个意思来写。☆☆☆☆☆能按照一定的顺序描写景物。☆☆☆☆☆文章结构完整。☆☆☆☆☆书写认真,没有错别字。☆☆☆☆☆3.小组同学之间交流习作中圈画好的段落和词语。小组内评出星级,并选择优秀的作文在班上进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.景物写得不够生动,仅用只言片语概括景物,不能抓住景物特点,缺少恰当的修辞手法。2.不能抓住每一段的主要意思来写,每段只是景物的罗列和拼凑。3.文章的顺序不明显,层次不分明。4.文章中有错别字,个别句子有语病。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够运用学过的修改符号做出正确的修改。五、总结本次习作收获1.能够用恰当的词语来描述事物。2.可以用恰当的修辞手法抓住景物的特点,把景物写得更加形象、生动。3.能够围绕一个主要内容来写一段话。4.初步掌握“按一定顺序”描写景物的方法。六、本课结束语我们的祖国有大好的河山,大自然向我们展现了无穷的魅力,让我们流连忘返,也为我们的写作提供了很多素材。“一切景语皆情语”,我们用笔描绘出大自然的美丽景色,也表达了我们对大自然的热爱。希望每一个孩子都做一个用心观