郭沫若诗两首第1课时导学案.docx

郭沫若诗两首第1课时导学案

第一篇：郭沫若诗两首第1课时导学案初一语文导学案《郭沫若诗两》导学案NO：27-1班级姓名组别评价第一课时【学习目标】1、有感情地朗读并背诵这两首诗。2、了解这两首诗的写法和风格。3、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。4、体会诗歌的思想感情。【使用说明与学法指导】1、朗读诗歌，注意朗读节奏、重音，识记生字词语。2、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成，规范书写。3、小组合作探究，就诗歌不解之处质疑。【内容导航】“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步。今天，就让我们一起走进《天上的街市》。【知识链接】1、作者简介:郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。2、写作背景：《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深深的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷中彷徨，抨击现实，憧憬未来。【自主学习】1、为下列词语注音：缥缈（）定然（）奇珍（）闲游（）2解释下列词语缥缈：定然：陈列：珍奇:不甚：闲游：3、朗读并背诵这首诗。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。因而在朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。朗读时请在文中划分出节奏和重音。并讨论：作者写的天上的街市美不美？美在何处？【合作探究】朗读第一节1、“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？诗人面对黑夜看到了什么呢？2、这节诗中有两处运用了联想，请找出来，并说说联想的特征。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．朗读第二节3、什么是想像？第二节诗中运用了想像吗？．．4、诗人是如何描绘自己的想像物的？．．．．．．．．．．．．．．．．．5、作者极尽想像描绘这些景物的时候，语气是怎样的？流露出作者怎样的情绪？朗读第三节6、如果说诗的第二节描写的是诗人想像出兵静止的景物，那么，诗人运用丰富的想像，在第三节诗中描写了什么？7、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？诗人这样的想像合理吗？他为什么要这样改造？朗读第四节8、这一节诗写了什么内容？诗中有个量词用得好，请找出来并加以分析。9、这首诗是怎样逐步展开联想和想像的？这首诗既有写实也有想像，请找出来并体会各自在诗中的作用。10、概括这首诗的主要内容【练练测测】１、《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，话剧《________》。2、《天上的街市》一诗以________和________描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的________和对理想生活的________，激发人们为实现这一理想而奋斗。读《天上的街市》，回答问题。3、第一节的“闪”字和“点”字用得好，绝不能互换，也不宜换别的字，请说说好在哪里。4、定然”一词在诗中出现了四次，还有一次是用了“定”，加起来是五次。“天上的街市”当然是子虚乌有的，用“也许”不是更好吗？请谈谈你的看法，并说说理由。5、“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它眼下面哪两个字相呼应？6、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比7、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（）A、作者通过描绘天街的美好生活，表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活，表达了热爱生活的感情D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情第二篇：《郭沫若诗两首》导学案《郭沫若诗两首》导学案【学习目标】1．有感情地朗读并背诵这两首诗。2．领悟诗情，理解诗意；了解两首诗的写法和风格。3．理解诗中联想