郭沫若诗两首导读单训练单2（精选5篇）.docx

郭沫若诗两首导读单训练单2（精选5篇）

第一篇：郭沫若诗两首导读单训练单2郭沫若诗两首导读单组名：姓名：教材分析：这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。第一部分：基础知识1．解释加点词语在句中的含义：⑴我想那缥缈的空中：⑵街市上陈列的一些物品：⑶定然是世上没有的珍奇：⑷定然在天街闲游：2．《天上的街市》选自-----------------------，作者------------------，原名-------------------，四川乐山人。3．《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）Ａ．淡淡Ｂ．笼罩Ｃ．团团Ｄ．漏出4．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）Ａ．对现实生活的高度评价Ｂ．运用民间故事曲折反映现实生活Ｃ．以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象Ｄ．用象征手法5．《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）Ａ．月光Ｂ．白云Ｃ．天河Ｄ．海雾6．朗读节奏划分正确的是（）Ａ．你看，／那浅浅的／天河Ｂ．定然／是／不甚／宽广Ｃ．那／隔着／河的／牛郎／织女Ｄ．定能够／骑着／牛儿／来往7．将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中：德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：少年，我爱你的（）壮年，我爱你的（）老年，我爱你的（）。形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。8．按要求补写：一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目，（Ａ），真怕到了大学，还要写。难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。其实，作文题目本身并不错，（B）。”在A处补写一组语句：在B处补写运用比喻和反问手法的语句：第二部分：阅读分析阅读《天上的街市》．回答问题。1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?答：。2．诗中反复出现“定然”有什么作用?3．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”?5．诗歌表达的中心是什么?问题生成单：小组评价：自我评价：教师评价：郭沫若诗两首训练单组名：姓名：第二部分：阅读分析（一）远远的街灯明了，我想那缥缈的空中，好像闪着无数的明星。定然有美丽的街市。天上的明星现了，街市上陈列的一些物品，好像点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，我想他们此刻，定然是不甚宽广。定然在天街闲游。那隔着河的牛郎织女，不信，你看那朵流星，定能够骑着牛儿来往。是他们提着灯笼在走。9．对诗理解不正确的一项是（）Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。10．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）Ａ．“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。Ｂ．“朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。Ｃ．“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。Ｄ．“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。11．“不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？12．“灯笼”换成“花篮”为什么不行？13．“街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是-----------------------和-----------------------。14．第二节诗中能概括天上总貌的一个词是。15．诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？16．第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？17．对这首诗的主题理解正确的一项是（）Ａ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。Ｂ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。Ｃ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。Ｄ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。（二）炉中煤——眷恋祖国的情绪啊，我年青年女郎！啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你该知道了我的前身？你也不要辜负了我的思量。你该不嫌我黑奴卤莽？我为我心爱的人儿因我这黑奴的胸中燃到了这般模样！才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！啊，我年青的女郎！我想我的前身我自从重见天光，原来是有用的栋梁，我常常思念我