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部编版三年级上册掌声8公开优质教学课件教案

第一篇：部编版三年级上册掌声8公开优质教学课件教案三年级上册《掌声》教学设计教学内容：小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此在导入环节的内容主要是让学生感知掌声也可以有很大的作用，掌声可以是鼓励，可以是赞扬，可以是自信，可以是祝贺，还可以有很多的含义。让学生说，让学生去体会，带着好奇走进课文。教学目标：知识与技能：1.会认“麻、症、疾”等10个生字，会写“愿、姿、势”等13个生字，对“掌声、文静、姿势”等16个词语正确书写。2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。3.体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真情，学习关爱别人。过程与方法：1.通过生字卡片、多媒体课件展示生字，学生练习，教师分析字词结构等多种方式学习生字词。2.发动学生抓住重点字词和句段理解人物心理和活动。3.引导学生抓住重点字词，采取朗读，默读、分段读等多种方式朗读课文，领读大意。4.让学生相互交流，体悟文章中人与人之间的感情。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱，懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人，同时也要懂得真心别人的关爱和鼓励。教学方法：讲授法、讨论法教学重难点：1.引导学生全面把握课文内容，认识英子在掌声前后的变化。2.学会从平淡中体会人的情感。3.通过细节体会人物的心理变化。教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，积蓄情感1.在上课之前先让学生听一段和掌声有关的音乐《掌声响起来》。2.然后对学生提出问题：你接受过别人的掌声吗？你给别人过掌声吗？什么时候？为什么会有掌声？（学生回答）3.教师深情引出课题：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。4.板书课题，学生齐读。二、初读课文，理解课文内容1.今天老师就带领大家去认识一位新朋友，她因为得到同学们掌声的鼓励，从而改变了生活的方向，请同学们打开书把课本翻到P117页。请同学们举起手跟着老师一起写课题。学生齐读课题。2.下面我们一起来了解一下这个故事。请同学们大声的朗读课文，朗读时要注意要求：(1)将不认识的字标出来(2)读不熟的地方多读几遍3.现在老师要检查一下大家的预习情况,课件出示：愿姿势投况吞烈绪述普通鼓励掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名学生读。学生齐读。三、研读课文，感悟掌声含义（一）学习第1自然段，体会英子的忧郁。1、你读出的英子是个什么样的小姑娘？说话要有根有据，你从哪个词、哪句话中体会到的？2、指导品读。跟着学生的汇报相机指导朗读，读出英子的痛苦、孤独、自卑等情感。语调低沉低缓。讨论：体会忧郁、慢吞吞、眼圈红红的等词语的意思，想想英子此刻的心理活动。体会掌声前的英子是一位什么样的姑娘？（板书：忧郁、自卑）（二）学习第四自然段，体会英子的开朗。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。讨论：这又是一个什么样的英子呢？（板书：自信、开朗）（三）再读体味：真替小英的变化感到高兴呀，小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、4两段。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉、缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点）a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。四、品读掌声，感悟掌声内涵（一）、聚焦“掌声”，感受爱意。1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢？如果你是小英的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！讨论：骤然间是什么意思？同学们想通过掌声向英子传达什么？2、第二次掌声是在什么情况下产生的？这次，大家想在掌声中表达些什么呢？快把这掌声鼓起来吧！（1）同学们为什么会为英子鼓掌？（她的普通话说的很好，声音也非常动听）（2）听了演讲，如果你是英子的同学你会对小英说什么话？（3）这时的掌声包含着什么？（板书：鼓励、赞扬）过渡：同学们，一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑，并微笑面对以后的生活，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这些使英子终身难忘。（二）、情感升华（1）.老师这里有一首掌声的小诗，请同学们和我一起来朗诵。（出示掌声的小诗，放背景音乐，师深情朗读）（2）.掌声，无处不在（放背景音乐，播放掌声图片）。师深情解说。（3）.结束语人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声