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鄂教版三年级第22课夏天和冬天教学设计

第一篇：鄂教版三年级第22课夏天和冬天教学设计鄂教版三年级上册第22课《夏天和冬天》第一课时教学设计江汉区滑坡路小学邹莉华[教学目标]1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。[教学重难点]1．学会本课生字词，了解几种理解词语的方法，能有感情地朗读课文．背诵课文。2．认识夏天的特征，从心底感受自然的美好。[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。师：我们来猜个谜语吧！（课件出示关于四季的谜语）生猜出师：这么快就猜到了？怎样猜出来的？师：是啊，多么奇妙啊！不同的季节有不同的精彩。今天我们就来学习第22课《夏天和冬天》二、初读课文，整体感知。师：自由读课文，读准字音，把句子读流利读通顺。师：读读下面的词语吧！1、打着卷儿转圈师：你们见过什么是打着卷儿的呢？预设生1：老师的头发2、书本的脚师：看，联系生活就能弄懂词语的意思。2、煮熟蜻蜓铃铛师：你发现了什么？生：偏旁相同师：我们还可以根据偏旁来猜词语的意思。3、哗咕呱丁零（加上标点变成句子）师:不同的标点表示不同的语气，来读读这三个句子。师：读了这篇课文你发现这篇课文有什么不同啊？（两个部分）一个部分是„„（生：夏天）一个部分是„„（生：冬天）师：因而有两个小标题“夏”和“冬”师：默读《夏》部分，课文主要告诉我们什么呢？师引导孩子们说出：夏天下雨前下雨时和下雨后的景色。三、细读课文，了解夏季特点。1、学习下雨前的景象师：自由读1——2自然段，雨前给你什么感受？能用一个字告诉我们吗？（生：热）你从哪些地方感受到？预设生1：太阳像个大火球师：这一个“大”一个“火”说出了太阳的威力，火辣辣地烤着大地。谁再来读一读预设生2：柳叶打着卷儿„„低着头„„冒着热气„„师：柳叶平时是什么样？现在怎么了？师：低着头就是无精打采了师：冒着热气像烧开了，你在担心什么？师：我们来比较一下这个句子？你发现了什么？预设生：觉得热的时间很长。师：再来读读这句话。师：柳叶一直打着卷儿，小花一直低着头，湖水一直冒着热气，那还有小青蛙呢？你能模仿书上的句子说一说吗？师：那小草、大树呢？（生自由说说）师：像这样抓住关键词再展开想象，让我们想到夏天真是„„（热）过渡：看把你们急的，看„„（出示句子）小蜻蜓来了，啊就要下雨了。师：在这样闷热的时候，要下雨了真是个好消息呀？谁来说说这个好消息？生：读句子师：一口气说了几遍，说出了好心情，一强调一反复让我们感受到对雨的渴望。2、学习下雨中的景象。师：听这雷声，读读下雨中的部分，说说夏天的雨给你什么样的感受？生：快生1：急师：不仅快而且急，再来读一读师：刚才打着卷儿的柳叶，现在„„小草、小花（问学生）你现在心情怎么样啊？师：虽然时间很短，男生读雨来了女生读雨走了的部分。3、学习下雨后的部分师：雨停了，大地又起了什么变化呢？师：雨后又给你什么样的感受呢？默读5——9自然段雨后的部分划下有感受的句子。生自由表达师：老师发现柳叶小花和前边对比不一样了？(读前后对比的句子)你发现了什么？教师引读后面的部分，孩子们闭上眼睛，听老师读，你从镜子中看到了什么？生自由表达读变成诗歌的的句子师：这就是雨后的夏天，音乐起孩子们欣赏。师：背一背5——9自然段四、布置作业板书设计：22夏天和冬天雨前热雨中快活地下雨后爽第二篇：夏天和冬天教学设计(鄂教版)教案夏天和冬天教学目标：知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排：2课时。教学过程：ju第一课时一、激发兴趣，导入新课。L．课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3．检查自读情况。①同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4．全班评读井交流感受。教师小