部编版语文一年级上册第7单元教案.docx

部编版语文一年级上册第7单元教案

9明天要远足名师教学设计片段◆朗读感悟，随文识字(教学难点)师：读完第一小节，你知道小作者明天要去哪里吗？生：她明天要去看海。师：你是从哪一句看出来的？生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句看出来的。师：(出示生字卡片)这个字就念“海”。谁能读一读？(指名读)师：想想看，你用什么方法能记住它？生1：大海里面都是水，所以是三点水旁。生2：我能用字谜记住它：每天都有水。生3：我的名字叫小梅，“海”就是把“梅”字的木字旁换成三点水旁。师：同学们说得可真好，有这么多种方法记住这个字。那你能用“海”组词吗？生1：大海。生2：海水。生3：人山人海。师：你知道“人山人海”是什么意思吗？生：“人山人海”就是有很多很多的人。师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话吗？生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。…………师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多，我们就可以说是——生：花海。师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？生：蓝色、绿色……师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗？自己小声试着读一读。(生练读)师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。(指名读)师：读得真好，老师都想去看看大海了。赏析：这一小节的教学目标是指导学生朗读和识字。第一，正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。老师在教学中既注重了培养学生的朗读能力，同时又注重了识字教学，随文识字的教学方法运用得当。第二，在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。同时对于“海”的字义的理解拓展较好，不是枯燥地讲解，而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。《明天要远足》说课稿一、说目标确定的依据1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。3.基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望??尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。三、说学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。四、说设计理念：1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。五、说课后反思1.时间的控制。2.对重难点的突破还不够。何不去旅行秋天，有些树的叶子换了黄衣裳，有些树的叶子换了红衣裳。风吹着他们,黄衣裳，红衣裳飘动得真好看。一片黄叶子说：“我们换了新衣裳，何不去旅行？”一片红叶子点点头，说：“好主意，我很赞成。我们坐车去，还是坐船去？”好多叶子都笑了：“哈哈，你忘记了自己会飞呀！”水滴的旅行我是一个旅行家，到过地球上许多地方。我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽