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邹城老师上课经典语录

第一篇：邹城老师上课经典语录邹城老师上课经典语录你揍嘛来？胡罗罗！有些同学最近又烧包啦！熊黄子，憨憨痴痴地!贼羔子，想死咧茄子栝去了你佛你没佛话，我斗看见你佛话了，出去出去！我给你佛过多少遍啦？！考了这么多次的试你都没考好，高考你能考好吗？考了这么多次的试你都没考好，高考也该考好了。这么简单的题都不会,赶紧挖个坑把自己埋了吧败你提搂腿塞出去!你看看你粗腰子拔肚干嘛滴！区路服四一会不老实！咱还学包？怎么,你还想和我冽架啊？内爹娘送内上个高中内骚嘛的熊包？内这样的麻利子回家吧！我四交不了内这样的学生了！人不能一棵树上吊死，换棵树也能吊死。馁这些熊孩子完啦都是来干熊滴揶没点熊副赶紧碧副包家走俺教不了馁又发异障了巴同学们，馁佛，四的包？我教了种些年的学没见过你这样的熊孩子不上滚！咱还想好包？也不想想咱上学来是揍吗滴内爹娘交了钱就是让你来瞎糊撅滴？你写作文是精神死亡．可把我给干月死拉！我三儿瓜字呼你北墙给抱头哭去！你个小小凤一趁头我斗知道你锭外哪掘我看你又是欠乎了你脑子啊是滑丝了，搓。。你个熊幌子别跑过来你看你脸红脖子屈滴你来总嘛滴也喝拉多少？看你个胸样你怪能喝哟麻利家走该总嘛总嘛去嫩们这这些雄孩子司彪准滴鳓(re)熊!憨熊！在学校里揍架!我还因人发嫩一把刀吧?同学们,把那个电视机上的布土插干净~~~同学，把那块玻璃板往那边不漏不漏~~~某次考试，三场都没只声的间考老师最后佛：好，时间到，最后一排———望后收！要冒冲就冒充淑女,别冒葱农村妇女癞蛤蟆上餐桌，你不咬人，你恶心人。那:我佛,上课喽包?还改那站着揍嘛!乱滴给个鹅窝样!馁都是嘛变的也？孑撩龟熏（孙）变的?（太经典了~~~~）你呆嗨滴小脸看红么捏？那佬鼻子水（fei）拉拉滴嗟馁又不是熊神孩，红么都懂~~（神汉之名由此而来）馁都是佬神孩,作业都做的不孬一考试斗全完了~~~~你干熊吃嘚？你们这群熊孩子整天不长个熊脑子```不长个熊眼```俺都不知道馁是揍嘛的```斗你这样滴你考学，谁考不上学？？馁腆着个王八龟孙子脸总么好意思搁在蹲的？嫩都支横着驴勒兜(耳朵)听嘛来!长两个熊眼不想要扔了！!辣椒子揣蒜尖脚（坚决）到底ps：脚（jue三声）麻利子跳压水（fei）井吧你汪汪你，木得给熊塞月豆子样...红么熊揍瞎滴孩子耶根本不入路!那劣熊了贼羔子，想死！熊黄子，没写作业的出来蹲下，一人照头用物理书砸一下！熊孩子起来的都乌兹狼烟干吗地？都一个个吃芋头长大滴。。滚熊！胡缺八缺第二篇：一位老师上课前一位老师上课前，发现黑板上画着一幅人物图像，下面写着“张兰遗像”四个字，而张兰正是这位老师的名字，如果你是张兰，你会怎么处理这件事？为什么？其实，是教师，就应该不忘自己教书育人的责任，面对这样的事情，是不能仅仅靠自嘲来解决问题的，那样是解决不了问题的。老师的教育教学应该注意有效性，要让学生认识到错误，并改正错误。在最近的培训课堂上，成都武候区的肖成全老师讲到了这个案例，要培训的老师回答。三个回答的老师的基本意思是，让学生明白遗像是人死之后的肖像，但对学生的错误没有有效地教育。一个老师说，等我百年之后，有人送我遗像，我感谢他。其实，这就是一种自嘲，但是，对学生的心灵有作用吗？我认为没有。肖成全是专家，他从鼓励教师的角度，还是给予这位老师肯定。后来，肖老师讲出张兰老师的做法。她是这样做的——张老师先评价了画，说，这两个辫子，像我，圆圆的脸象我，也说了那些地方不像。她讲解的过程就注意观察学生，发现其中一个学生低着头，表现异常，心里觉得是他画的，但她没有追究到底是谁。她叫到这个同学，说:“这下面好象多了一个字吧”;生:“老师,多一个'遗'字”;师：为什么说遗字多了“生：因为老师还活着师：对.活着的人不能叫'遗像',去掉一个'遗'字,变成'张兰像'用词更准确,老师更喜欢.”张兰老师的做法既是学生加深了对“遗”字的理解，同时观察到当事人，重点针对他，要他回答，虽然没有任何批评的语言，但是，我相信，那个同学心里会想，老师知道是他干的，而且做得不对，认识到自己的错误。相信他是响鼓不用重捶，应该受到了心灵的震撼，进而改变自己的行为，同时，对张兰老师应该是更加的尊敬和爱戴了。张兰的做法，和风细雨，润物无声，多高的境界啊。第三篇：老师上课吃零食老师上课吃零食毛嘉仪五年级四班成师附小万科分校“我升初中了！耶！初中等着我，我来了！”圆溜溜兴奋的说。她是一个超级喜欢上学的女生，成绩一般般，相貌一般般，可是她却有勤奋学习的性格，让她妈妈不得不怀疑她脑子烧坏了没有。这天是中学生活的第一天，圆溜溜兴高采烈的走进学校，“哇！好漂亮的学校啊，我太爱你了，以后我们就是朋友了哦！”走到圆溜溜被分配的班级，她失望透顶了，班主任的眼神看起来就像一把把刺眼的刀子和火焰，让人胆颤惊心，班上的同学也用一种陌生的表情面对她，她是一个想