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郑振铎《猫》导学案设计

第一篇：郑振铎《猫》导学案设计【学习目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。【学习重难点】重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。难点：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。【学法指导】在朗读中感知课文内容，融情于文，从中体会课文所蕴含的思想感情。第一课时【自学互助】1.自学要求（1）自读课文，掌握字词。（4）完成自学检测，并在小组内交流展示。2.教材助读郑振铎，（1898－1958），福建长乐县人。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》等。3.自学检测（1）给加点字注音并解释下列词语的意思。①污涩（）：②怂恿（）：③怅然（）：④蜷伏（）：⑤惩戒（）：⑥虐待（）：⑦提心吊胆：⑧畏罪潜逃：⑨怅然若失：⑩妄下断语：写一段话，尽量多用以上词语：来历外形性情地位结局第一只猫第二只猫第三只猫第一只猫：第二只猫：第三只猫：4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】1.预设问题（3）为什么会造成冤案？通过小猫蒙冤这件事，你得到了什么启示？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会。2.生成问题：【检测互评】阅读《丑猫》，完成1——4小题。丑猫①每次瞥见院子里有猫跑过，我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉，叫它丑猫。固然，谁也说不清楚它是从哪儿来的，不过有一点可以肯定，这是一只被抛弃的猫，因为它一直对人心存依恋。②这只被叫做丑猫的猫真的很丑，只有一只左眼，右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了，但已经严重弯曲。尾巴早就没了，只剩下短短的一截，总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的，黑色的条纹已经很难分辨出来。第二篇：《猫(郑振铎)》导学案学习目标：1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。2、感悟作者的心路历程和人生感慨。3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨知识链接1．作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。2．背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。一、课前预习（相信自己，我一定行！）。1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；2、读准下列加点字的音污涩()怂恿（）蜷()伏惩戒（）．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待．．．．3、解释下列词语的意思①妄下断语：。②畏罪潜逃：。③提心吊胆：。4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。二、课内探究：（一）自主学习1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略铺垫）（二）合作探究2、自己养的三只猫，作者对待它们的态度感情和你有什么不一样？你能在文中找出相关语句来说明吗？并读一读这些语句，想想该读出怎样的情感？提示：小组内先交流：读一读表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？）①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。（哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，重音读一读。）②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（哪个些